高中语文《沁园春 长沙》教案20 新人教版必修1VIP专享VIP免费

《沁园春·长沙》课堂实录讲《长沙》之前，让学生看了单元知识——朱光潜的《谈读诗与趣味的培养》，告诉学生读诗的一些方法，然后才上课。师：诗歌怎么鉴赏，首先要重视诵读，在诵读的过程中，把握作者的情感变化，理解作者的写作意图，并能品味语言。所以下面请大家放声诵读，在读的过程中，注意要读出味道来。（生读）师：停！让我们一起将这首诗从头到尾读一遍，包括标题和写作时间。（生齐读）师：刚才我听大家很认真的读了。我们再来听听配乐朗读，我准备了两个不同的朗读，请大家仔细听，哪一种读法更好。（多媒体播放朗读，学生认真听）师：好，大家刚才听了这两种读法，请大家做个评委，哪种读法更好？（生一致认为后一种更好）师：为什么这样认为呢？生：第二种读得有轻有重，有节奏感。生：第一种太平淡了，没有激情。……师：哦。大家分析得很不错。读诗必须是全身心的投入，把你的个人的情感、个人的理解融入到诗歌中去，并注意节奏和轻重音的变化，才能读出其中的味道，也只有多读，才能明白诗歌写了什么，为什么这样写。那好，我们就跟着第二种读法一起再读一读。（放朗诵，学生跟着读。在读的过程中，有的地方范读停顿了，而学生没有停顿，于是出现混音，但学生努力在适应，读了一遍后，感觉学生读得不到位，于是又让学生跟着读了一遍，并在旁指导，说诸如“注意，慢下来”“停顿”“快，加快语速”等提示语。如此学生又读了两遍，感觉学生读得差不多了。）师：好的，我们跟着读了好几遍，相信大家都有自己的读法了，那哪位同学来试着读一读？（一生马上举手）师：好，你来！（生读，看得出读得很认真，读完后，学生鼓掌）师：真不错，还有哪位来？（一生又举手，读，鼓掌。之后举手的学生越来越多，都极欲表现自己，我又点了几位学生朗读，再有学生举手，就打住了）师：好啊！大家都很积极，也读得很不错，还有很多同学想读，但因为时间有限，就不再一一点名朗读了，请大家课后再认真地反复地诵读。那么下面我们跟着范读读一遍。（学生再读）师：好的。刚才我们认真的诵读了这首词，下面我们来探究学习这首词。我想大家像以往一样，先研读，在就不懂之处提出问题。（生看了一阵，但无人提问）师：没有疑问了吗？那就表明看懂了，我就请一位同学谈谈读后的感受（我知道学生并没有弄懂，虽然告诉了他们鉴赏诗词的方法，但是没有实践过，肯定无从下手。）（点名学生回答，果然不知鉴赏）师：这首词的表面意思弄懂了没有？生：没完全弄懂。师：那就再给一段时间，对照注释和课后资料，仔细品读。（生开始自行研读）师：要注意作者在词中究竟表达了怎样的情感，为什么如此写。（师巡视）师：看完了没有？生：看完了。师：那好，我请几位同学来谈谈自己读后的感受。生：我觉得作者抒发了胸中的豪情壮志，如诗中说“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，就体现了诗人的豪情壮志。生：作者有忧患意识，如“问苍茫大地，谁主沉浮”句，就表明作者对国家的忧虑。师：恩，说得不错。我们一起来深入探讨。要深入诗词，也应像散文一样，先了解作者写了些什么，我们首先看作者上下两片分别写了什么内容，然后再深入理解。（师板书上片、下片，并要求学生总结出内容）生：上片先写景，后提问，下片写回忆。师：好，作者写景写了哪些景呢？生：“看万山红遍……万类霜天竞自由”师：他怎样写的？可以根据诗词内容想象一下，他此时在哪里？生：站在秋风中，在橘子洲头。师：是的，他迎面看去的万山是哪里？生：岳麓山。（因为我们是长沙的，学生很清楚是怎么看的，这一点我们占了地利）师：那是……生：远景。师：后面“漫江碧透”呢？生：近景。师：再后面的鹰击长空呢？生：上面，高处的师：怎样才能看到？生：抬头，哦，是仰视。后面看鱼是俯视。师：是的。就是说诗人的视野很开阔，不仅有远看近视，还有仰视俯瞰，所写的景物空间范围很大，后面又写“万类霜天竞自由”。前面的可以说是特写镜头，后面的“万类”句则是将视野伸展开来，触及到所有生物。我们学习散文时就说“一切景语皆情语”景物描写中融入了作者当时的心情，这些景物实际是有意蕴的，我们一般提到秋天，会说...