高中语文《沁园春 长沙》教案18 新人教版必修1VIP专享VIP免费

第一部分吟诵青春沁园春·长沙毛泽东教学目标：1．《沁园春·长沙》中有关字、词的读音和含义。理解句意，概括本词的中心。2．毛泽东诗词的恢宏气概3．理解情景交融的艺术手法。4．在理解的基础上进行背诵。教学重点：1．毛泽东诗词的恢宏气概2．诗人的博大胸襟情怀教学难点：情景交融的艺术手法教学过程一：导入新课同学们有这样一首诗：独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，那个虫儿敢作声？同学们看了这首诗有何感想呢？这就是少年毛泽东的诗作，他托物寄兴，借蛙传意，表达了少年毛泽东敢为天下先的勇气和卓尔不群的非凡气势，而青年毛泽东又是怎样表达自己的抱负和远大志向的呢？今天我们就来通过毛泽东得一首词来体味一下伟大领袖年轻时的气概和襟怀，看看对当前的我们有什么样的启示。（板书《沁园春长沙》）二：教师范读（录音朗诵，网络资源毛泽东《沁园春长沙》诗歌朗诵，网址：http://www.6uc.com/ziyuan/qikan/q1/yw/main/lm03/lm0303/silu.swf；《沁园春·长沙》演唱欣赏，网址：http://www.lidicity.com/mao/changsha.html）三：相关背景知识这首词写于1925年。1925年是北伐战争开始的前第一年，农民运动蓬勃开展，毛泽东直接领导了湖南的农运，建立农民协会，创建了党支部，1925年10月毛泽东从韶山前往广东创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。四：学生自由读，或默读或朗诵，对照注释，疏通字句。五：问题研讨：1：以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。明确立看怅问忆2：上阙“看”字统领那几句？这几句中那些词表现力特别强？观赏者所站的角度有什么变化？明确看万山红遍红的广层林尽染红的深漫江碧透强调水的清澈百舸争流渲染勇往直前的气氛鹰击长空突出雄鹰的矫健鱼翔浅底比拟游鱼的轻快自如万类霜天竞自由3：下阙“忆”的内容是什么？诗人回忆了哪些内容？和上阙有什么联系？明确：忆往昔峥嵘岁月稠战斗岁月恰同学少年年龄气质风华正茂书生意气精神状态挥斥方遒指点江山战斗行动激扬文字粪土当年万户候下阙是对上阙“问苍茫大地，谁主沉浮”的回答。4：词的下阙中所回忆的往昔生活，突出了什么人的活动？表现了他们怎样的精神？明确：突出了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上敢做敢为的精神，为我们描绘了一幅“少年学子图”，间接回答了“谁主沉浮”的问题。5：如果说上阙侧重写景，那下阙侧重写什么？这首词通过上下两阙表达了什么样的中心？明确：下阙侧重抒发诗人的革命豪情。这首词通过望秋景忆青年时代的斗争生活，表现了革命青年以天下为己任的伟大抱负，抒发了年轻的毛泽东急流勇进，立志改造中国的豪情壮志。六：关于本词情景交融的艺术手法，教师具体讲解情景交融，进而指出中国传统的“意境”对于诗歌而言，“景乃诗之媒，情乃诗之胚，合而为诗，以数言而统万形，元气混成，其浩无涯矣”这个“其浩无涯矣”的东西就是意境，简单得说，意境就是作者的主观情感（喜怒哀乐，爱恨情仇），因和外物（人事物景）产生了共鸣，从而融合在一起的一种艺术境界。仔细分析本诗思考作者怎样通过客观事物来寄托自己的豪情壮志的。试从过去所学诗词里再找几个例子。（《江雪》，《〔天净沙〕秋思》）七：诵读本词，体味理解毛主席在词作中景中寓情，情中显志的特点。思考年的毛泽东何以会写出如此大气磅礴的作品，对我们有何启示，把你的想法写下来。八：知识扩展（毛泽东诗词名句）资料印发敌军围困万千重，我自岿然不动。《西江月•井冈山》2．洒向人间都是怨，一枕黄梁再现。《清平乐•蒋桂战争》3．赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍。《菩萨蛮•大柏地》4．东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。《清平乐•会昌》5．雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。《忆秦娥•娄山关》6．横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。《念奴娇•昆仑》7．天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。《清平乐•六盘山》8．天若有情天亦老，人间正道是沧桑。《七律•人民解放军占领南京》9．牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。《七律•和柳...