《江南的冬景》教案一、教学目标：知识与技能：培养学生对自然美的观察能力和感受能力。过程与方法：交流探究，品味文本意境美。情感态度与价值观：加强自然美的审美教育，在寄情山水的同时陶冶情操，提升精神境界。二、教学重点：交流探究，品味文本意境美。三、教学难点：体会郁达夫散文的特点。四、教学方法：诵读法、讨论法、问答法相结合，并使用多媒体辅助教学。五、课时安排：一课时。六、教学过程：（一）学生课前预习：1.阅读课文，注意读音和生词的意思。2.查阅郁达夫的背景材料，都文章及作者有一个大概的了解。（二）导入江南以其风景优美而闻名世界，引得无数的文人墨客为之流连往返，留下无数动人的诗篇。如江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？——白居易《忆江南》今天我们就跟随郁达夫去领略一下江南的冬景。（板书题目）（三）了解作者，检查预习1.作者简介：郁达夫，原名郁文，浙江富阳人，中国现代作家。他擅长小说与散文，小说代表作：《春风沉醉的晚上》、《沉沦》；散文主要《故都的秋》、《江南的冬景》，著有散文集《屐痕处处》、《闲书》郁达夫散文具有极强的美学特征：清新隽永，明丽真挚，富有神韵；行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如。2.字音涮羊肉()蛰居()曝（）背丰腴（）乌桕()赭色()槎桠()给予()剥花生米()剥削()夹衣()夹克()月晕()晕头转向()（四）浏览课文，整体感知。1、快速浏览课文，说说你对作者笔下的江南冬景的总体印象。明朗2、画家刘海粟曾说过：“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安,也读不通达夫的妙文。”郁达夫散文的特点是文中有画，那么文本共写了几幅画面？尝试给每幅画面命名。曝背谈天图午后郊游图寒村微雨图江南雪景图旱冬闲步图总结：作者从五个角度，刻画了不同时间、不同场合、不同天气下的江南冬景，午后的温暖，蕴蓄生机的大地，雨中的迷蒙，雪中的情趣，等等，表现了作者对江南的热爱。（五）选点突破，局部赏析作者是如何写出江南冬景的美的？（写了哪些景,景物的特征是什么,采用了哪些写作方法）可以挑你最喜欢的一幅图景具体谈谈。午后郊游图赏析教法：自读—朗读—范读—想象—品味1、所写景物：白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、带点绿意的野草、和煦的微风、温暖的阳光。（板书）2、景物特点：色彩亮丽，蕴含生机。（板书）这里描绘的是一幅蕴含生气的明丽的画面。在丰腴润泽的江南冬郊的青天碧落下，有白色的芦花，有红叶，有顶着白色乌桕籽的乌桕树，还有顶部赭色、根部带点绿意的小草。作者将充满生气的色彩点染到了画里，使整个画面明丽了起来，泛出了生气。3、写作手法：工笔细描，以色彩入文，给画面着色寒村微雨图赏析教法：自读、听录音，画面1、所写景物：孤村、长桥、杂木树林、白雨、乌篷小船、酒客、茅屋、灯晕2、景物特点：淡雅，朦胧，诗中有画，画中有诗。3、写作手法：淡笔素描，绘出意境江南雪景图1、所写景物：围炉对酒、月映梅花、美酒飘香、柴门犬吠、行人投宿、红梅怒放2、景物特点：色彩浓淡相宜、高雅、宁静3、写作手法：巧借诗句，避实就虚将下列诗句前的字母填入文中相应的横线上A、柴门闻犬吠，风雪夜归人B、寒沙梅影路，微雪酒香村C、前村深雪里，昨夜一枝开D、晚来天欲雪，能饮一杯无一提到雨，也就必然的要想到雪。“___________”自然是江南日暮的雪景；“__________”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了；“__________”，是江南雪夜更深人静后的景况；“__________”，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。答案：DBAC按时间先后为序引用诗句、避实就虚的好处？明确：巧借诗句的意境，并通过作者的品评将这个意境推到一个新的境界；虽然语句简洁，但包容的意象十分丰富，既增强了文章的诗情画意,又体现出作者闲适的心境。（六）、“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩—王国维《人间词话》。“一切景语皆情语”作者笔下的江南冬景是如此的迷人，令人神往，其中融进了作者怎样的情感？这篇文章让我们看到了在“可爱”“迷人”“美丽”的江南冬景里散...
