三年级科学《有趣的浮沉现象》教学设计VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑三年级科学《有趣的浮沉现象》教学设计一、创设情景小实验：同学们看这儿，老师带来了两个小球，假如我把这两个小球同时放入水中，你猜会怎么样呢？说说你的想法？学生猜想：1、都浮在水面上。2、一个浮，一个沉。师：看来大家都有自己的想法，结果到底会怎么样呢请同学们睁大眼睛看认真了。（老师把小球放入水中。）师：和你想的一样吗？（你们猜对了吗？）看到这种现象，你有什么疑问吗？（为什么两个物体一个浮上来，一个沉下去？）是啊，为什么会有浮有沉呢？这节课，咱们就一起来讨论“有趣的浮沉现象”。【板书：有趣的浮沉现象】二、探究新课1、师：说起浮沉现象，咱们的生活中常常能够见到。谁想来说说，在生活中你都见过哪些浮沉现象？生：小船、树叶、鱼浮等（小船）是浮在水面上的。石头（石头）是沉在水底的。A、你们真是善于观察的孩子，观察的很认真。现在假下载后可任意编辑如老师给你们提供一些物品，你能不能凭借生活经验来推断它们在水中是浮还是沉呢？（能）（假如学生没有回答，老师接着问：想不想试试？）师：请同学们认真观察，看这些物品放入水中后是浮还是沉呢？（稍作停顿）老师想你们已经有了自己的想法，现在请大家以小组为单位把猜想结果填写在实验记录单的表一里。浮在上面的物体用↑表示，沉下去的物体用↓表示，预测意见不一致的用0表示。开始吧。（学生分组猜想。）师：老师看到大家已经完成了猜想。哪个小组来汇报一下你们的猜想结果？学生汇报时语言要完整：我们组猜想把放入水中会。（老师根据学生的汇报用课件出示猜想结果，当遇到猜想错误的时候适当的问其他学生的猜想意见。）B、师：刚才大家都根据生活经验做了大胆的猜想。但是，科学不能仅靠猜想，合理的猜想加上科学的验证，才能得出正确的结论。那么，怎样来证明我们的猜想是科学的呢？（做实验）对，做实验是验证猜想的科学方法。可是我们怎样来做这个实验？生：我们把这些物体放入水中，观察它们在水中的浮下载后可任意编辑沉情况。师：你说的很好，我们在把这些物体放入水中时，需要注意什么呢？生：我们要轻轻的把物体放入水中，不能把水荡起来。师：这些物体我们能一起放入水中吗？生：不能，物品要依次放入水中。师：同学们说得很好，我们小组有四个人，在做实验时我们是不是4个人都动手往水里放物品呢？生：不是，我们要分工操作。我们还要进行合理分工，分出操作员，记录员和观察员。（小组内要分工。）师：同学们说的真好，为了能让我们更好地观察到实验现象，老师也有几条实验提示，请xx读一下。（课件出示实验提示1、小组长做好分工，选出一名操作员，一名记录员，两名观察员。2、实验完毕后，要把物品整理好放回原处。）同学们都明白了实验要求了吧？现在请小组长先按实验提示一的要求进行分工，让后再从桌洞里拿出老师给你们准备好的材料盒准备实验。（学生动手操作。完成实验后整理好用品。）c、师：xx小组已经做完实验，做完实验的小组请注意下载后可任意编辑整理实验物品。刚才老师发现大家都能根据分工认真做自己的任务好实验现象记录的也很及时。现在我们一起来汇报一下。哪个小组最想把你们的收获和大家一起来分享一下？当同学们在分享收获的时候，其他学生要注意听，看你们的结果是不是和他的一样。学生沟通，课件出示汇报结果。师：你们的结果和他们组的一样吗？（一样。）在刚才的实验中我们看到，许多物体放入水中后会浮在水面上。这些物体为什么能够浮在水面上呢？生：它们轻，它们是空心的。师：大家都注意到了物体本身的特点，这种观察习惯很好。不过，大家能不能换个角度想一想，水中会不会藏着什么秘密呢？学生猜想，老师引导：请同学们轮流将泡沫板轻轻的压入水底，体会手有什么感觉，然后在小组内沟通一下。学生动手操作。师：大家都完成了操作，请小组长把材料收起来放入桌洞中。谁来说说在把泡沫板压入水底的过程中，手有什么感觉？生：感到泡沫板往下压时，手很吃力。下载后可任意编辑师：手为什么会感到吃力？水中会不会有什么？生：水里好像有一种力撑着泡沫板，泡沫板很难被按下去。师：手给泡沫板的力方向是向下的，那么水给泡沫...