二十四中教学案例纸课题名称经典结构的欣赏（1课时）课标要求通过对赵州桥、飞檐、斗拱、蛋形椅、补充案例的欣赏，引导学生赏析具有典型人文意义的结构，开阔学生的视野，拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价，在以后的设计中注入更丰富的文化内涵。考纲要求通过对典型结构的欣赏，学会观察结构的实用性和美。能从技术和文化的角度欣赏，并评价典型结构设计的案例。教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）1.知识与技能：通过对典型结构的分析，引导学生赏析结构的实用性和美。2.过程与方法：使学生能从技术和文化的角度评价自己设计的作品。3.情感态度价值观：通过典型结构的欣赏，提高自身的技术素养，拓展学生对设计文化特性的理解和评价，增强学生对中华民族的自豪感。教学重点透过经典结构的欣赏，让学生学会观察结构的实用性和美。教学难点学生能从技术、文化等角度欣赏并评阶典型结构的设计案例，并在自己以后的设计中注入更丰富的文化内涵。教法运用教师在教学时,应引导学生用人文的眼光看待这些经典的结构设计,设计是为了满足人们的需要的,设计是与实际生活情景相联系的。教学中,教师可收集更丰富的结构设计作品,包括收集学生的有创意的未成形的结构设计作品，可用实物或多媒体的方式呈现给学生，让学生欣赏，指导学生分析、评价。教学背景分析（教材分析、学生分析）《经典结构的欣赏》是通用技术必修模块“技术与设计2”第二单元第四节（苏教版）的内容。通过对赵州桥、飞檐、斗拱、蛋形椅、补充案例的欣赏，引导学生赏析具有典型人文意义的结构，开阔学生的视野，拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价，在以后的设计中注入更丰富的文化内涵。高中学生已有一定的生活经验，对艺术的欣赏具有较好的基础，加上前三节的学习，对结构的欣赏有一定的知识准备。但大多数都是零散、片面的。学生通过讨论、探究、师生互动、观看视频、作品的赏析等环节，进行积极思考，形成欣赏角度，加深对结构的理解，丰富设计的内涵。课前准备典型案例及图片的搜集，课件制作。教学过程新课引入结构的有关知识、复习回顾：提问：1．什么叫结构？常见的结构有哪些？受力特点如何？2．结构的两个重要性质是什么?学生回忆、再现、作答知识准备、新课导入、情景导入：1、播放视频①赵州桥②侗族的风雨桥2、提示：在观看时注意①两桥的结构特点②两桥的受力分析③两桥的文化寓意和民族特色根椐教师的提示，带着问题进行思考、观看并作好记录。通过观看经典设计，加深对结构的理解，同时感受中华民族建筑文化的高深。结构欣赏的角度1、技术角度。2、文化角度合作、探究、能力展现1、组织学生分组讨论、交流。选派代表汇报结果。2、提出问题①两桥的结构各有什么特点②对两桥进行受力分析③两桥具有什么价值和民族特色？学生通过观看视频讨论、回答：1、赵州桥结构：拱肩加拱的敞肩结构。受力分析：压力-拱圈-拱角-基础价值：历史价值;艺术价值;科学价值。2、侗族风雨桥结构：集桥、廊、亭一体。受力特点：木板下面受拉力。民族特色：公益性、团结性。通过两桥的结构特点，受力分析，理解两桥文化价值、民族特色和设计的文化内涵。教师归纳讲授新课1、归纳学生的汇报结果。2、利用课件投影进行结构欣赏时可从技术和文化两个角度进行。技术角度：使用功能、稳固耐用、设计创意和表现力，材料的合理使用、工艺制造的精湛程度等。文化角度：文化寓意、美学原则、反映的时代、民族、习俗方面的特征、结构的个性的个性特征等。3、举例：丹麦设计师雅格布森的作品”蛋形椅”。从技术角度和文化角度进行赏析。结合已有的知识、生活经验，观看的视频、理解欣赏结构可从技术和文化角度进行。学生欣赏的角度可能是单一，片面的，通过教师的归纳、举例、形成评价，欣赏的角度。学生能力拓展1、提问：2、在对作品进行欣赏，除了技术和文化两角度外，还可以从哪些角度欣赏。3、投影图片：客家土楼4、思考：多角度来欣赏客家土楼的建筑文化。5、教师归纳（可从”客家人”的由来，客家土楼的结构，布局等进行欣赏）学生根据已有的知识进行思考回答。根据部分学生来自客家，对这一典型的建筑...
