三年级英语上册 Unit 1 Hello（第2课时）A Let’s learn A Let’s chant单元教案 人教PEP版-人教PEP小学三年级上册英语教案VIP专享VIP免费

Unit1Hello第2课时A．Let'slearnA．Let'schant【教学目标】1．能听懂、会说、认读单词：pencil，ruler，crayon，eraser。2．能用学过的问候语，带上单词自编对话。3．通过小组活动和展示活动，培养集体荣誉感和合作交流意识。4．通过正确地评价自己和他人，培养学习英语的兴趣和良好的学习习惯。【教学难点】较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。【教具准备】1．教学课件。2．本课相应的文具(实物)和教师卡片。3．学生卡片。【教学设计】Step1：Warmingup1．师生共唱英语歌曲“Hello”。2．请几名学生带上Sarah，WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello，Sarah!Hi，WuYifan!3．游戏。“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I'm…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组加一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes，I'm…如果猜错，要说No，I'm…，猜对得一分。4．将学生分为小组，可2－4人一组练习自我介绍用语。Step2：PresentationTeachnewwords“pencil，ruler，eraser，crayon”tothestudents.活动方式：教师示范，全班跟读。1．通过实物呈现单词。T：Boysandgirls，look!What'sthis?Ss：铅笔。T：Yes!Thisisapencil.Apencil.Pencil.Ihaveapencil.板书并带读：“Pencil,Ihaveapencil.”。教师从自己准备的书包中拿出一块橡皮，并指着橡皮说：Ihaveaneraser.Aneraser.Eraser.板书并带读：“Eraser,Ihaveaneraser.”强调“a”和“an”。指导学生读单词，对学生发音错误的地方及时进行纠正。用“onebyone”或“开火车”的方式读单词，让每个学生都能掌握单词。用相同的方法学习其他几个单词。2．在学生熟悉了“Ihavea/an…”是“我有一个……”后，请学生用自己的文具来说“Ihavea/an…”。告诉学生如果有与别人相同的东西时，可以说“Metoo！”。Step3：Practice1．小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。“Aneraser？”“Aruler？”“Apencil？”“Apen？”“Acrayon？”如果猜对了，第一位学生答“Yes”，如果没有猜对，第一位学生答“No”。2．猜词游戏继续小组竞赛，将crayon，pencil等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。3．让学生听录音，边说边做Let'sdo部分的活动。教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listenandpointthepictures.)请学生听录音，并做出相应的动作。(Listenanddotheactions.)四人一组活动，练习Showmeyour…每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。Step4：ConsolidationListenandspeak.活动方式：全班活动。T：Ihavearuler.Ss：Ruler，ruler.Metoo！(举起尺子)T：Ihaveaneraser.Ss：Eraser，eraser.Metoo！(举起橡皮)…请一位学生上台发指令，其他学生根据指令展示相应的文具。Step5：Summingup/Homework1．Let'slistenanddraw.活动方式：全班活动，同桌互相检查。2．做随堂练习。3．布置家庭作业。①早读时间，与同桌相互说唱Let'schant。②当小老师，将今天所学的英语单词教给爸爸妈妈或爷爷奶奶。【教后反思】本课时所学的四种文具均是学生常备之物，这为本课时所开展的活动提供了便利的条件。课中，我利用“大小声”的方式操练新词，同时通过游戏去检验学生对单词的认读，大部分学生掌握较好。在介绍自己拥有某种文具时，我要求学生根据指令展示相应的文具并用“Ihavea/an…”说句子。这一活动让学生在动中学，在学中玩，激发了学生的学习兴趣，也调动了学生学习的主动性，收效甚佳。但是本课时也有不足之处，部分学生对于单词crayon和eraser的音、形易混淆，后续课程中，学生的认读能力还有待加强。