Unit1It’sred.【教学目标】学生在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式来熟悉色彩名称，四会掌握新单词sun/moon/star,并会用英语询问能做的事情Canyoudrawa_____?及回答Yes,Ican./No,Ican’t.在交际活动中促进语言实际应用能力的提高；在学习过程中注意情感的交流；在对其学习进行评价的同时，帮助其形成积极的学习态度及正确的人生观、世界观。教学重点、难点：培养学生通过色彩正确地表现事物的能力，促进语言实际运用能力的提高。【设计思路】学习习惯和学习策略的养成（培养学生的归纳、整理、总结能力）：经过一学期的学习，自然拼音法已经基本掌握，学生可以进行更深层次的单词拼读练习，如：听音写词、字母替换等。在本课，我就设计了这样的操练，学习sun的同时出现一个学过的单词run及若干个生词fun/gun等，让学生根据以往经验认读单词并快速记忆，之后，又根据录音请学生写出所听到的单词。久而久之，学生将自觉养成良好的单词识记能力，为今后的英语学习做铺垫。语言训练多层次、多方位，语言资料更有效：a在语言交际中采用了师生交流、同桌交流、小组合作等方式，使练习层次更深、方位更广。b有效利用现有材料进行语言训练，在教学中我设计了带着问题听录音的活动，体现了听、说、思维的过程，充分挖掘其内在潜力；而从“小画家”的交流、汇报到听、说的训练都是融入在bingo游戏中进行的，前两项是游戏的准备工作，汇报和听、说是实施过程，而这一系列活动的学具就是一张白纸。注重语言的输出过程：语言的输入是重点、语言的输出是难点。本课最后的听力材料起到了抛砖引玉的作用，当孩子听过有关“达芬奇”的录音之后，都会跃跃欲试想做superartist，在这个活动中将融合以往所掌握语言材料进行交流（包括色彩、状态、形状、服饰、喜好等），体现了语言的综合运用过程，是一个很有效的输出方式。活动的延伸：由artist升级到superartist这一主线，是一个知识储备和语言延伸的过程。【教学过程】一、歌曲导入，创设情境多媒体展示歌曲《COLORS》的动画T:Let’ssingahappysong.Ss:OK.Song:Red,yellow,blueandgreen,blueandgreen,Ilikered.Red,yellow,blueandgreen,blueandgreen,Ilikeyellow.Red,yellow,blueandgreen,blueandgreen,Ilikeblue.Red,yellow,blueandgreen,blueandgreen,Ilikegreen.（通过演唱歌曲进行热身，复习旧知识，创设情境）二、结合以往所学知识，师生之间进行英语语言交流计算机展示图片,师生之间运用所学过的语言知识进行交流T:Lookatthepictures,whatcolorisit?S:red/yellow/blueT:Doyouhaveanyquestionsaboutthepictures?S1:Doesitlikebananas?S2:Yes.S3:Isitcute/tall/pretty…?S4:Yes,it’sverycute.S5:Whoisit?S6:It’s___.S7:Howoldisit?S8:Fifteen.……（师生之间、生生之间用英语谈论图片的颜色、状态等，可以充分活跃学生的思维，并将为稍后的语言运用过程埋下伏笔）三、多种形式，领会新知1学习生词a.利用图片、TPR等形式释意，师生边做动作边说英语T:sunSs:sun（多种形式学习单词，有利于单词识记）b.听音写词T:Pleaselistenandwrite,ready?Ss:Yes.T:sun/moon/starSs:……（学生边听音边写词可以更好的提高英语听、说、读、写能力，自觉的养成良好的单词识记能力，为将来更好的学习英语做好准备工作）c.字母替换，单词扩展,多媒体展示相应单词T:Canyoureadthem?Ss:Yes.S1:funS2:foodS3:farT:Doyouknowtheotherwords?S1:runS2:afternoonS3:car/bar/park……（教师利用图片、TPR等形式释意，采用听音写词、字母替换和单词扩展等形式，来培养学生的归纳、整理、总结的能力）2学习课文内容教师边做动作边说Canyoudrawa(an)____?并帮助学生用Yes,Ican.和No,Ican’t.来回答，重点强调can／can’t的发音T:Canyoudrawasun?S:Yes.T&Ss:Yes,Ican.T:Canyoudrawamoon?S:Yes,Ican.T:Canyoudrawatiger?S:No.T&S:No,Ican’t.T:Canyoudrawamonster?S:No,Ican’t.……（教师的引导可以让学生在情境中体验语言、学会语言）3语言交际活动呈现小画家勋章T:I’mthelittleartist.Icandrawatiger.Look.Doyouwanttobeanartist?S:Sure.T:OK.Let’sc...
