广州版小学英语《SuccessWithEnglish》三年级上册Module5StationeryUint7Where’sMyPencil?一简介本次任务活动的主题是Where’sthe…….?It’sin/on……和介词“in,on”二学生分析我所任教的三年级学生都处在9~10岁间，他们思想活跃，接受力强。学生对即将学习的内容已经具备一定的水平，而且在第三册已经接触“whereisthe…?”句型，能进行交流操作。三教材分析Unit7是本教材精选的，学生最需要了解，最感兴趣，最易学会的，最有价值，与生活最为密切的。在本册书的知识点中占有重要地位。教学目标1、知识目标：使学生掌握小范围内物体之间位置关系的表示方法。2、能力目标：培养学生在实际生活中运用陈述、疑问等句式描述物体的位置。3、情感目标：通过多媒体教学手段充分调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣，建立良好的师生关系。教学重点Howtouse“in,on”教学难点Theusageof“inthebox”and“inmybox”四教学过程导入：warming—up(1)Greetings:AskandanswerHello!Howareyou?Iamfine.Thanks.(2)Songs:(howareyou)(3)Freetalk:Theteacherlooksattheplatform.T:oh,dear.Where’smypencil?Whereismyruler?…..andstudentssayafterteacher:pen,pencil,ruler,…..复习：RevisionT:look,Ihaveanewbedroom.Therearemanythingshere.Oh,what’sthis?What’sthisinEnglish?Isita….?S:It’sa……或No,itisn’t.T:Yes,youareright.回忆复习前面学过的单词“pen,pencil,desk,book…”和句式“It’s…”“They’re…”为新课讲授作铺垫。利用实物由学过的单词“in”“on”引出它们所表示的位置关系，示范时由浅入深，只反复演示一个介词，只出现单数形式，待学生消化理解后再引出另一个介词及复数形式。学生间问答，在实践中运用所学的知识。在学生熟练掌握“in”“on”用法后引入“under”“behind”“near”。突破难点，将定冠词换为形容词性物主代词。Askthestudentstoanswermyquestions:What’syourname?Howareyou?Howoldareyou?What’sthis?sthisabox?Arethesepensorpencils?Isthisyourpen?Step2呈现PresentationHoldupapenandsay:“Thisisapen.Where’sthepen?It’sonthebook.”Repeatwith“thepencil”,“thepens”and“thepencils”Where’sthepencil?It’sonthedesk.Where’rethepens?They’reinthebook..Where’rethepencils?They’reinthebox.Step3练习Practice1.Showthepictures.Calloutthestudentstoaskandanswer.Puttheclockin/under/behind/on/nearthebox...Showsomepicturesandpractice“under”,“behind”and“near”.2.Useobjectstoteach“ball”,“floor”,“photo”,“wall”and“door”.3.Practice“Where’smyphoto?It’sonherdesk.”4.Lookaroundtheroom,thenaskandanswer.PlaygamesStep4Homework通过问答交流使学生进入语言情景。利用实物演示使学生直观地感受到物体所处的位置。引入新课时充分发挥先入为主的作用，直接用定冠词“the”修饰名词，学生容易接受。理解必须联系实际，在学生对“in”“on”的用法初步了解后到实践中消化吸收。利用多媒体形象、生动地演示出in,on,under,behind和near所表示的方位。新单词引入利用实物，提高学生的兴趣，降低教学难度。在练习中巩固提高，将难点化整为零。充分发挥学生的主体作用，使他们做学习的主人。板书设计Unit7Where’smypencil?Where’smypencil?It’sin/onthepencil-case.Isiton/inthe…?No,itisn’t.Yes,itis.Hereitis.课后记通过本节课的学习，学生基本掌握了“in”、“on”的用法，并能够运用“Whereis…?”和“It’s…”进行简单对话。教学过程中，大量实物和多媒体的运用及学生们的独立操作和表演激发了学生极大的学习热情，培养了学生学习英语的兴趣，发挥了学生的主体作用，充分体现了学生是学习的主人。第37课的设计和实施重点突出以知识为基础，侧重培养和提高学生能力的原则。新英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。我从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践...
