教科版三年级上册英语Lesson6WhatisYourNumber?一、教材分析依据《英语课程标准》：英语课程的学习，是学生通过体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。所以在本节课的设计中以“情境”教学为主，创设一个完整的“运动会”场面，对学生进行场景模拟式的训练。同时遵循以学生为中心，以兴趣为出发点，以交流为目的，以现实生活为情境，以教师启发点拨为线，以学生小组合作与竞争为基调。通过多种教学形式鼓励学生积极参与，大胆表达，尽量设计教学活动化，活动生活化，做到兴趣与能力兼顾，达到学习巩固新知，培养创新能力和实际运用能力。教学目标：1.知识技能：能听懂，会说What'smynumber?You'renumber…Number___isfirst..等句子，会说Run,walk,jump等单词并能在情境中进行扩展应用，锻炼学生的综合能力。2.过程与方法：创设“运动会”的场景，以任务为主导，以活动为载体，以学生为中心的任务型教学模式，以任务活动促使学生语言交际能力的发展。3.情感态度价值观：激发学生的积极情感，培养合作与创新精神，增强竞争意识。二、教学方法：多媒体教学法、TPR教学法、实物教学、表演教学、任务教学。三、说学法内容重组：依据“会学---学会”的指导思想，遵循语言发展规律及儿童身心发展规律，采用了“情境引入----小组学习----巩固拓展----检测评价”的教学模式。依据学生已有的知识储备选取了以下的英语知识作为本课的教学内容：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,tenThisisyourshirtHere'syourshirt.Run,walk,jump,hop，comehere,goback,pickupthepicture,putdownthepictureWhat’sthis?---It’s….Isthisyourbook?----Yes,itis.No,itisn’t.Number___isfirst.其中Number___isfirst.为本课的新授和重点学习内容。1学科间整合：创设运动会的场景，让学生参加比赛项目与体育学科整合；学生在韵律中说歌谣、跳舞蹈与音乐学科整合。四、说教学过程为了让学生置身于真实生活的语境中，积极主动地参与教学活动，首先在教室中创设了“运动会”的场景，把学生的思维带到了沸腾的运动会场上。同时为学生提供一个公平、公正、公开的竞争环境，使教学一开始便热气腾腾。1．激活思维，调动情感（1）computer:theOlympicGameTelevisionTransmission根据小学生对直观、形象的事物较感兴趣，生动的画面能有效地集中他们的注意力特点，在上课伊始，用多媒体播放“奥运会”的片段，设置情境，激发情感，渲染英语氛围，为导出新课做准备。（2）singafingersong:one,two,three(dance)演唱节奏感强的手指数字歌既是热身又是复习数字，为学习号码的问答做铺垫。（3）game:countthenumbers“查数”的游戏可以进一步激发学生学习英语的兴趣，同时自然在学生平衡的思维里创设了一个不平衡点，以集中学生的注意力和训练协调性。2．巧设情境，感知体验（1）呈现新词，布置任务showfourcolorsshirtstolearnthesentences:Thisisyourshirt.\Here'syourshirt.呈现新词（shirt），然后分发不同颜色的衬衫，把学生自然分成以不同水果命名的四个小组（appleteam,bananateam,pearteam,orangeteam）,为各组分配任务。由旧知自然地导入新知，融新的单词和句型于一体，体现语言的整体性，激发学生兴趣。（2）音乐渲染，放飞想象Dothewarmexercises用激昂的音乐唤起学生的情趣，渲染运动会的气氛，感染学生，调动学习的积极性。（3）情境再现，启迪思维a.Havefourmatchesinfourteamstolearnthesentences:Round1---4What'smynumber?You'renumbereight.\Yournumber'seight.“运动会”上为学生设计了旧知与新知融合在一起的5场不同内容的任务型的比赛：包括初赛和决赛。本环节中展示了4场初赛项目Round1---4（听指令做动作、猜物品、说歌谣、比句子等），给学生开放的思维空间和极大的主动性和独立性，使其在玩玩，猜猜，想想，说说的过程中进行再创造，学2生在小组内和小组间通过合作共同完成任务。开展有趣味性及竞争性强的比赛，极大限度的调动学生的积极性，每一个比赛项目都有个性化的评价功能，使学生充分释放自我，达到学生展示，教师检验目的。同...
