三年级科学下册 第三单元 声音的奥秘 10 声音的传播教案1 苏教版-苏教版小学三年级下册自然科学教案VIP免费

10.声音的传播【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。科学知识：1．知道声音能在气体、液体、固体中传播，即声音的传播需要介质。2．知道声音是向各个方向传播的。3．认识耳朵的构造，了解我们是怎么听到声音的。科学探究：1.对比观察，解释实验现象，并能总结概括结论。2.分组观察纸屏振动实验，在描述现象中建立“因果关系”，类比认识鼓膜的振动。3．联系生活，制作“土电话”。科学态度：1．意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。2．培养学生间的交流，养成与人合作的好习惯。3．认识到耳朵对人们生活的重要性。科学、技术、社会与环境：1.了解土电话为什么会传声，从而了解电话的原理。2.体会科学技术推动社会向前发展，人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。【教学重点】探究声音在气体、液体和固体中的传播。【教学难点】解释纸屏振动实验的现象，理解鼓膜的振动。【教学准备】教师材料：课件、视频、真空抽气装置、手机、防水袋、水槽、水、小鼓、鼓锤、纸屏、塑料泡沫小球【教学时间】1课时【教学过程设计】一、提出问题，导入新课1．师：上课铃响了，校园里的同学都能听到铃声并走向教室，这说明什么？2．学生讨论交流，在教师引导下得出：铃声能穿过空气从四面八方传进我们的耳朵。3．师：我们把这种现象称作声音的传播。今天我们就一起来研究《声音的传播》。4．板书课题。［设计意图：据常见现象引发问题，激发学生学习兴趣和求知欲。］二、探究声音在气体、液体、固体中的传播（一）声音在空气中的传播1．师：如果没有了空气，铃声还能不能传播呢？2．学生思考并猜想。3．师：我们来通过这些实验材料验证一下。4．简要介绍实验材料，并说明：把播放着音乐的手机放在抽气盘上，然后用钟罩罩住音乐盒用真空机抽出钟罩内空气，使得手机处于真空状态。5．师：你们认为在抽真空的过程中可能会出现什么现象？6．生：声音可能会逐渐变小，最后消失。7．教师演示实验，学生观察现象。8.生根据现象得出：声音在真空中不能传播。（二）声音在水中的传播1．过渡：那声音在水中能不能传播呢？咱们也来验证一下。2.简要介绍实验材料，并说明：把播放着音乐的手机放入水中。4.师：大家预测一下，放进水中后还能听见音乐吗？5.生预测：能/不能。6.教师演示实验，学生观察现象。7．生据现象得出：声音能在水中传播。（三）声音在桌面的传播1．过渡：那声音在固体中又能不能传播呢？我们借助教室里最常见的固体——桌子来探究一下。2．简要说明实验方法：让几个同学分别把耳朵贴在桌子的不同位置（表面、侧面和桌脚）上，听一听桌面的敲击声。3．请三位学生上来共同完成实验探究，并谈谈自己的发现。4．师生共同得出结论：声音能在固体中传播。（四）归纳概括1．师：在刚才的三个实验探究中，声音无论在气体、液体还是固体中，它都只朝着一个特定的方向传播吗？2．生：不是，是向各个方向传播的。3．归纳概括：声音可以在气体、液体、固体中向不同方向传播。［设计意图：这是一个逐步推进的过程，学生在交流时，会意识到操作规范的重要性以及认识到物体都能传播声音。］三、分组实验，类比认识1．师：声音通过各种物体传到了我们的耳朵里，耳朵又是怎样听到声音的呢？2．师：这个奥秘肯定就在耳朵里，所以咱们先来认识一下耳朵的结构。3．出示耳朵结构图，依次介绍各个结构的名称及基本特点。4．师：你们认为声音可能是怎样在耳朵里传递的？5．生猜测声音在耳朵里的传递路径。6．师：想要知道耳朵内究竟是怎传播声音，我们先来做一个小实验，看看你们能不能从中得到启发。7．教师简要说明实验方法并强调实验要求，学生分组开始实验并观察现象。8．生交流汇报，师相继引导学生详细描述“敲鼓——屏振动——小球振动”的现象，在现象中建立起“因果关系”。9．师：其实这里的纸屏就相当于耳朵里的什么？10．生：鼓膜。11．师：那现在你们能不能说出声音在耳朵里是怎样传播的了？12．生在教师的引导下试着回答：声源以声波方式传出，由耳廓收集进入到外耳道，引起鼓膜的振动，再把振动传给听小骨，听小骨振动引起耳蜗里液体的振动，再传到听神经，听神经再把声音信号...