下载后可任意编辑《土地的誓言》说课稿《土地的誓言》说课稿1一．教材人教版七年级下册第二单元的五篇课文的主题都是爱国爱家，《土地的誓言》是其中的一篇自读课文，也是一篇精致的散文。作者选用有特征、有意味的景物，运用比方、拟人、排比等手法描写景物，运用呼告、变换人称的表达方法，直抒胸臆，发出为解放故乡而战斗到底的时代强音。据此，制订下面教学目标：知识与能力目标：积累生字词；揣摩精彩段落和语句体会拟人、排比、比方、呼告、变换人称等手法的表情达意作用。过程与方法目标：以自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生主动学习和探究精神。情感态度与价值观目标：借助多媒体了解时代背景，体会作者思想感情；让学生感受旧中国苦难，激发学生爱国热情。教学重点：揣摩精彩段落和语句，理解作者对故乡炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。“九一八”事变10年之后，抗日战争进入最艰苦的阶段，东北人民仍然无家可归下载后可任意编辑端木蕻良满怀思乡爱国之情写下这篇文章。由于现在的学生没有家国之痛的经历和体验，这方面的情感领悟能力不强，所以，教学难点确定为：品析抒情方式，揣摩诸如“炽痛”“埋葬”“呻吟”等词语和“土地的誓言”的深层含义。二．教法阅读教学是学生与文本、老师与学生、学生与学生等之间对话的过程。学生与文本的对话。引导学生运用“悲情导读、动情诵读、真情品读、激情创读”等读书方法。通过导读，将学生带进“抗战”岁月；通过诵读，感知作者深沉感情；通过品读，推敲重点段落、词句的意义和作用；通过创读激发学生热爱家乡、热爱祖国的豪情。学生与老师对话。一是借助再现“九一八”事变后，日军在中国犯下滔天罪行的影片感染学生；二是开始时，老师悲情演唱《松花江上》，吸引学生；三是老师与学生平等沟通，采纳师生共同参加方式组织教学。学生与学生的对话。采纳读一读、品一品、议一议、说一说等教学方法，让学生感受散文语言魅力。三．学法因为《土地的誓言》语言精致、可读性很强，所以让学生运用诵读法、品读法、创读法读懂文章；因为《土地下载后可任意编辑的誓言》描写形象生动，所以让学生运用文图转换法理解文章；因为《土地的誓言》与学生生活相距甚远，所以让学生运用自主探究法、合作探究法解决疑问题。除此之外还让学生运用提问答问法、联系背景揣摩法等学法。与此同时，在教学过程将巧妙设计“总结学法”小插曲，并告诉学生将这些学法运用于课外阅读当中去。四．多媒体应用这节课将运用四个教学视频，一是课前播放“再现‘九一八’事变后，日冠在中国犯罪事实”视频，将学生带入“抗战”时期氛围，帮助学生理解阅读课文。二是动情诵读阶段视频，这是由泛舟朗诵，配上充满悲壮气氛的音乐，穿插体现东北特色景物的视频，帮助学生体会文情。三是激情创读阶段视频，这段视频是剪辑、组合电影《大刀进行曲》中的30多个镜头重新配上歌曲《大刀进行曲》制作而成，能激发学生斗志。四是课堂结束时视频，是MTV作品《和谐中国》，激发学生勇挑新时代重任的豪情。四．说程序整个课堂贯串一条主旋律，即以“誓言”为切入口，“读”为外在活动形式，以“思乡爱国”情感为内在线索下载后可任意编辑组织教学。（一）悲情导读课前播放影片，上课铃响，老师演唱《松花江上》，接着老师提问导入：通过大屏幕，你听到了什么？看到了什么？这一影片再现的是什么时候的真实场景？然后出示学习目标，引出听读方法：默默跟读，文图转换。（二）动情诵读播放《土地的誓言》配乐朗诵视频，学生听读。（三）真情品读这篇散文语言凝练，每一词句都有韵味。因此在学生听读完后，老师让学生谈感受，让学生挑出感受最深的语句，老师顺着学生心意引导品读。老师心中要引导学生品读的语句有两处，第一处“当我躺在土地上的时候原野上怪诞的狂风”；第二处“我必须看见一个更漂亮．．的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽．．和耻辱．．。”学生选择语句时，将会出现下面三种情况，老师都可一一破解。1．学生找到第一处品读完后，老师设问“面对如此悲壮的家乡土地，作者发出怎样的誓言？”从而引导到第二处...
