18土壤一、教学目的:知识：指导土壤不是一种单纯的物质,它是由砂、黏土、水、空气和生物残体等成分构成的。初步了解土壤的种类。能力：初步具有观察土壤、做分析土壤成分实验的能力和分析综合能力。教育：感受到我国土壤资源的丰富。二、教学重难点：重点：通过实验认识土壤的构成。难点：做鉴别土壤成分的实验。三、教具准备：小组准备：烧杯、水、筷子、干土块、白纸、土样。四、教学课时：1课时五、：六、教学过程：教学环节教师活动学生活动教学意图一、聚焦话题：二、新授活动：1．初步认识土壤。谈话：土壤是地球上最有价值的资源之一，这节课我们来学习一些有关土壤的知识。1．讲解：土壤是分布在大地表层的土,比较疏松,含有养料,能够生长植物。想一想：埋在地下很深的，很硬的，不能生长植物的是土壤吗？海滩上、沙漠中不能生长植物的沙子叫土壤吗？今天，你们带来的土壤样品是从哪里采集来的？简单说一说采集地的土壤是什么样的。2．思考：土壤里有什么？3．归纳：看看土壤的颜色，用学生拿出土壤样品。小组内说，然后指名说。说说你的想法。学生观察，小组交使学生对土壤有一初步的认识。对土壤进行直观的认识。2．实验分析土壤成分。手摸是否松软潮湿，捻一捻感觉颗粒的大小，找一找有没有生物体。4．讨论：你观察到土壤里有什么？5．小结：（根据学生回答情况补充）1．谈话：为了进一步认识土壤是由那些成分构成的，我们做一个土壤成分分析的实验。2．实验第一步：（1）讲解：把干土块放进盛水的杯子里，注意观察，会发生什么现象？（2）思考：这种现象说明什么？3实验第二步：（1）讲解方法：用筷子搅拌杯中的土块，使杯中的水快速转动起来。然后把杯子放在桌上静置一会，观察沉降下来的土会发生什么现象？（2）思考：这种现象说明什么？4．讨论：水中的土分层的现象告诉我们什么？你能推断出每一层主要是什么吗？5．指导填现象：综合你观察和实验中看到的所有现象，你发现土壤里有什流。学生讨论，汇报讨论结果。学生实验。汇报观察到的现象。学生思考后回答。学生实验，汇报实验结果。学生思考后回答。学生讨论：汇报讨论结果。学生填写。（师巡视）指导学生对一种事物怎样去认识。为后面实验做准备培养学生的实验能力，根据现象分析思考问题的能力。3．指导阅读。么？你认为土壤是一种单纯的物体吗？请把自己的发现记录在书中的横线上。6.提问:土壤的成分与植物生长有什么关系?7.小结:通过研究,我们发现土壤不是一种单纯的物体。它是由水、空气、砂、粘土和动植物残体等构成的。这些成分都与植物生长有关系。水、空气是植物生长发育所必需的条件，动植物残体经过腐烂分解后可以形成腐殖质，腐殖质中含有植物生长发育所需要的养料，砂和粘土是植物生长固定的地方。土壤的这些成分搭配的合适，土壤才能肥沃，植物才能长得好。谈话：我们祖国土地辽阔，各地方的土壤类型也不同。请你阅读课文，说说按土壤中砂和粘土的含量分，土壤可分为几种基本类型？学生回答.学生阅读后回答。认识土壤不是一种单纯的物体。它是由多种成分构成。培养学生的阅读能力。并感受到我国土地资源的丰富。七、板书设计：18．土壤土壤不是一种单纯的物体。它是由水、空气、砂、粘土和动植物残体等构成的。课后小结：
