【鼎尖教案】高中语文 5荷塘月色（第一课时）教案 大纲人教版第一册VIP免费

5荷塘月色从容说课《荷塘月色》是朱自清先生的一篇写景名作。文章尽现荷塘之美，营造出一种朦胧、幽美的意境，流露出作者的真情实感。教学本文，应在整体感知的基础上，引导学生对文章进行美点寻踪，赏析课文的美。欣赏文章的“画面美”。无论是荷塘的月色，还是月下荷塘，景物美妙怡人，画面立体感强，并且动静结合，虚实相生，浓淡相宜，疏密有致。不仅色彩均匀悦目，而且透出一股神韵，氤氲着浓浓的诗意。品味文章的语言美。文章善用修辞、叠词，选用恰当的动词，既传神地表现了事物的特征和姿态，又使行文轻缓舒徐。引导学生反复朗读，悉心品味，仔细揣摩，学习运用替换法、删除法等方法理解玩味，体会语言独到的美。赏析文章的情调美。通过体察文中景物描写的感情色彩，深刻领悟作者的情思，感受这种情感的社会性、时代性、个体性。另外，教师可以组织学生讨论评价作品中的“我”，鼓励学生畅所欲言，休现鉴赏的独特性。散文教学，需要借助视听手段，引导学生美美地听，美美地看，美美地赏。听妙音、感受声韵美；看美景，感受画面美；赏文意，品析技巧，体味情感。通过“我读一我赏一我说”三个环节，引领学生以独特的视角观赏美，体验美。教学目标知识目标熟读课文、积累词语，背诵课文4、5、6段。能力目标1.结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果。2.学习文章运用比喻、拟人、通感、叠字等形象地描写景物、表情达意的方法，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。德育目标体会作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁交织的思想情感，了解旧时代知识分子不满现实，彷徨迷惘、对自由生活的渴望。教学重点1.在特定语境中揣摩语句的含义。2.体味作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。教学难点1.课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。2.借助关键语句理解文章所表达的思想感情，正确认识、评价作品中的“我”。教学方法1.朗读教学法。好的开头是成功的一半。本文为一篇美文，语言典雅、清丽，教师若能辅之以声情并茂的朗读，定会创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣。可随机指导学生朗读。2.美点寻踪法。注重学生的切身感受，由学生自主品析文章的美，教师归纳学生的看法，作必要的引导点拨，力求重点突出，繁简分明。3.讨论法、点拨法。为体现以学生为主体，教师为主导的教学特征，课堂教学应以学生活动为主，通过师生互动，沟通认识和看法，实现教学资源共享。比如课文画面美、语言美的赏析，对文中能体现作者思想感情发展变化的语句的筛选、解读，都应交付学生自主完成，特别是对文中“我”的认识、评价，应由学生结合自己的阅读体验，独立完成。教师应鼓励学生多角度分析以求独到的发现。教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带。●课时安排2课时●教学步骤第一课时［教学要点］朗读课文，整体感知文意；美点寻踪、赏析课文的美；背诵课文4、5、6三段。［教学过程］一、导语设计同学们，我们曾经品读过朱自清先生的《背影》，你亲那臃肿而蹒跚的背影所承载的悲凉、惆怅与沉重似科沉积在我们心头。今天，我们将再次走进朱自清先生心灵的荷塘，叩响心扉，解读那淡雅朦胧的心月，心荷。（板书文题）二、朗读课文，整体感知文意1.多媒体显示“荷塘月色”的优美画面（可参考科利华SCS的配套画面）、学生感受画面美，有未读文章先有情之效。2.教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，学生听读，入境，欣赏美景，体味感情。3.学生自由朗读课文，教师可依学生的朗读水平作相应的指导。朗读的基本要求有三个：一是要正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不读破句；二是态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当；三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。朗读的技巧主要是停顿、重读、语调和速度。停顿是语句间的间歇、声音的休止。一般分五级。篇名，小标题与正文之间，段与段之间停三拍；句、问、叹和冒号处停两拍；分号处停一拍半；逗号停一拍；顿号、间隔号处停半拍。长句中没有标点的地方有的也应适当停顿；根据作者在句中所表现的感情也要作适当停顿。重读就是把句中重要的词语读重一些以示强调。“重要的词语”要在具体的句中体...