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【鼎尖教案】高中语文 5荷塘月色(第一课时)教案 大纲人教版第一册VIP免费

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5荷塘月色从容说课《荷塘月色》是朱自清先生的一篇写景名作。文章尽现荷塘之美,营造出一种朦胧、幽美的意境,流露出作者的真情实感。教学本文,应在整体感知的基础上,引导学生对文章进行美点寻踪,赏析课文的美。欣赏文章的“画面美”。无论是荷塘的月色,还是月下荷塘,景物美妙怡人,画面立体感强,并且动静结合,虚实相生,浓淡相宜,疏密有致。不仅色彩均匀悦目,而且透出一股神韵,氤氲着浓浓的诗意。品味文章的语言美。文章善用修辞、叠词,选用恰当的动词,既传神地表现了事物的特征和姿态,又使行文轻缓舒徐。引导学生反复朗读,悉心品味,仔细揣摩,学习运用替换法、删除法等方法理解玩味,体会语言独到的美。赏析文章的情调美。通过体察文中景物描写的感情色彩,深刻领悟作者的情思,感受这种情感的社会性、时代性、个体性。另外,教师可以组织学生讨论评价作品中的“我”,鼓励学生畅所欲言,休现鉴赏的独特性。散文教学,需要借助视听手段,引导学生美美地听,美美地看,美美地赏。听妙音、感受声韵美;看美景,感受画面美;赏文意,品析技巧,体味情感。通过“我读一我赏一我说”三个环节,引领学生以独特的视角观赏美,体验美。教学目标知识目标熟读课文、积累词语,背诵课文4、5、6段。能力目标1.结合语境,揣摩词语、句子的含义及其表达效果。2.学习文章运用比喻、拟人、通感、叠字等形象地描写景物、表情达意的方法,在写作中借鉴作者运用语言的技巧。德育目标体会作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁交织的思想情感,了解旧时代知识分子不满现实,彷徨迷惘、对自由生活的渴望。教学重点1.在特定语境中揣摩语句的含义。2.体味作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。教学难点1.课文情景交融,“景语”“情语”浑然一体。2.借助关键语句理解文章所表达的思想感情,正确认识、评价作品中的“我”。教学方法1.朗读教学法。好的开头是成功的一半。本文为一篇美文,语言典雅、清丽,教师若能辅之以声情并茂的朗读,定会创设良好的教学氛围,激发学生的学习兴趣。可随机指导学生朗读。2.美点寻踪法。注重学生的切身感受,由学生自主品析文章的美,教师归纳学生的看法,作必要的引导点拨,力求重点突出,繁简分明。3.讨论法、点拨法。为体现以学生为主体,教师为主导的教学特征,课堂教学应以学生活动为主,通过师生互动,沟通认识和看法,实现教学资源共享。比如课文画面美、语言美的赏析,对文中能体现作者思想感情发展变化的语句的筛选、解读,都应交付学生自主完成,特别是对文中“我”的认识、评价,应由学生结合自己的阅读体验,独立完成。教师应鼓励学生多角度分析以求独到的发现。教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带。●课时安排2课时●教学步骤第一课时[教学要点]朗读课文,整体感知文意;美点寻踪、赏析课文的美;背诵课文4、5、6三段。[教学过程]一、导语设计同学们,我们曾经品读过朱自清先生的《背影》,你亲那臃肿而蹒跚的背影所承载的悲凉、惆怅与沉重似科沉积在我们心头。今天,我们将再次走进朱自清先生心灵的荷塘,叩响心扉,解读那淡雅朦胧的心月,心荷。(板书文题)二、朗读课文,整体感知文意1.多媒体显示“荷塘月色”的优美画面(可参考科利华SCS的配套画面)、学生感受画面美,有未读文章先有情之效。2.教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文,学生听读,入境,欣赏美景,体味感情。3.学生自由朗读课文,教师可依学生的朗读水平作相应的指导。朗读的基本要求有三个:一是要正确、清楚,用普通话朗读,读准字音,不漏字,不添字,不错字,不读破句;二是态度自然大方,语气顺畅,停顿合理,节奏恰当;三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。朗读的技巧主要是停顿、重读、语调和速度。停顿是语句间的间歇、声音的休止。一般分五级。篇名,小标题与正文之间,段与段之间停三拍;句、问、叹和冒号处停两拍;分号处停一拍半;逗号停一拍;顿号、间隔号处停半拍。长句中没有标点的地方有的也应适当停顿;根据作者在句中所表现的感情也要作适当停顿。重读就是把句中重要的词语读重一些以示强调。“重要的词语”要在具体的句中体...

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