【鼎尖教案】高中语文 11道士塔（第二课时） 大纲人教版第三册VIP免费

第二课时[教学要点]对作者在文中所述情感进行分析；了解作者所要表达的内涵，进而理解作者的表达方式。[教学过程]一、导入上节课，我们研习了文章的内容，熟谙了敦煌文物盗掠的经过。本节课，我们一起来感受一下文章言有尽而意无穷和强烈的抒情意味。可以说，文句蕴含内容十分丰富，每一个句子都浓缩了作者的深情。二、具体研习1．提问：作者对敦煌历史和文化持什么态度?明确：莫高窟，中国古代最灿烂的文化。莫高窟被掠，这是一个巨大的民族悲剧。2．提问：偌大的敦煌，前后十多年，在王道士的手中被卖掉了，其间的王道士、满清官员、政府各自扮演了什么角色?请结合文中的句段来回答。学生思考后，教师可出示投影：(1)他原是湖北麻城的农民，逃荒到甘肃，做了道士。几经转折，不幸由他当了莫高窟的家，把持着中国古代最灿烂的文化。他从外国冒险家手里接过极少的钱财，让他们把难以计数的敦煌文物一箱箱运走。(2)真不知道一个堂堂佛教圣地，怎么会让一个道士来看管。中国的文官都到哪里去了，他们滔滔的奏折怎么从不提一句敦煌的事由?(3)其时已是20世纪初年，欧美的艺术家正在酝酿着新世纪的突破……他们中有人已向东方艺术投来歆羡的目光，而敦煌艺术，正在王道士手上。(4)中国是穷。但只要看看这些官僚豪华的生活排场，就知道绝不会穷到筹不出这笔运费。中国官员也不是都没有学问，他们也已在窗明几净的书房里翻动出土经卷，推测着书写朝代了。但他们没有那副赤肠，下个决心，把祖国的遗产好好保护一下。他们文雅地摸着胡须，吩咐手下：“什么时候，叫那个道士再送几件来!”已得的几件，包装一下，算是送给哪位京官的生日礼品。（5）就在这时，欧美的学者、汉学家、考古家、冒险家，却不远万里、风餐露宿，朝敦煌赶来。……而中国官员的客厅里，也正茶香缕缕。（6）没有任何关卡，没有任何手续，外国人直接走到了那个洞窟跟前。……他们只得幽默地耸耸肩。（7）我不禁又叹息了，要是车队果真被我拦下来了，然后怎么办呢？我只得送缴当时的京城，运费姑且不计。但当时，洞窟文献不是确也有一批送京的吗？其情景是，没装木箱，只用席子乱捆，沿途官员伸手进去就取走一把，在哪儿歇脚又得留下几捆，结果，到京城时已零零落落，不成样子。明确：借助上述语段，作者饱含怨愤之情写出了王道士的愚昧而贪财的形象；满清官员及政府腐败而无能，且对历史和社会不负责的态度。3．学生思考：作者对敦煌文化的当家人王圆箓持什么看法？敦煌文化在王道士手中被盗掠，作者的想法是什么？学生分组讨论，然后教师点拔。出示投影：(1)历史已有记载，他是敦煌石窟的罪人。(2)王道士每天起得很早……他达观地放下了刷把。(3)当几面洞壁全都刷白，中座的塑雕就显得过分惹眼……再作下一步筹划。(4)今天我走进这几个洞窟，对着惨白的墙壁、惨白的怪像，脑中也是一片惨白。我几乎不会言动，眼前直晃动着那些刷把和铁锤。“住手!”我在心底痛苦地呼喊，只见王道士转过脸来，满眼困惑不解。是啊，他在整理他的宅院，闲人何必喧哗7我甚至想向他跪下，低声求他：“请等一等，等一等……”但是等什么呢?我脑中依然一片惨白。(5)王道士完全不能明白，这天早晨，他打开了一扇轰动世界的门户。一门永久性的学问，将靠着这个洞穴建立。无数才华横溢的学者，将为这个洞穴耗尽终生。中国的荣耀和耻辱，将由这个洞穴吞吐。(6)现在，他正衔着旱烟管，趴在洞窟里随手捡翻。他当然看不懂这些东西，只觉得事情有点蹊跷。为何正好我在这儿时墙壁裂缝了呢?或许是神对我的酬劳。趁下次到县城，捡了几个经卷给县长看看，顺便说说这桩奇事。(7)略略交谈几句，就知道了道士的品位。……明确：作者对当莫高窟家的王圆箓，既对其愚昧麻木表示痛恨，又对其出卖文物表示愤慨。对敦煌文物在王道士手中被盗掠，作者的心情是矛盾而复杂的：不愿被盗掠，但是针对当时乃至后来的社会又深表遗恨，因为他们并不能很好地保存文物。4．体会文章叙事评议有机结合的写作特点。明确：可以文章第二部分为例。首段写到：“真不知道一个堂堂佛教圣地，怎么会让一个道士来看管。中国的文官都到哪里去了，他们滔滔的奏折怎么从不提一句敦煌的事由7...