下载后可任意编辑小学三年级语文《菩萨兵》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《菩萨兵》原文长征途中，红军来到藏民居住地区，准备休整一段时间。藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。这下可急坏了朱德总司令。一天，朱德同志把翻译找来，对他说：“这么多天了藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”“我去找找他们吧。”那位翻译对朱总司令说。翻译带着几个红军战士进了山，过了大半天才回来。他对朱德同志说：“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！”朱总司令说：“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”第二天的春耕动员会上，朱德同志对大家说：“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根下载后可任意编辑开花、结果……”开完会，朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。几天以后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄悄地返回了家园。当他们看到红军把院子打扫得干洁净净、土地整治得平平展展的时候，全都流下了感激的泪水。他们说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”【篇二】小学三年级语文《菩萨兵》教案教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文理解词语。3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关怀与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。教学重难点：1、理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。2、理解红军被成为菩萨的原因。教学设计第一课时一、揭示课题1、揭示课题，读题。2、学生读读课题，引导学生围绕课题充分质疑。下载后可任意编辑3、学生相互介绍，使学生了解“菩萨”和“兵”的意思，让学生带着“为什么课题叫‘菩萨兵’”这个疑问去初读课文。二、初读课文1、引导学生带着所提出的问题初读课文，初步了解课文的主要内容。2、初读要求：（1）把课文读正确、通顺；（2）遇到不理解的语句可联系上下文尝试理解；（3）在弄懂每一个自然段意思的基础上，大致了解课文写了一件什么事；（4）尝试自己解决预习中有疑惑的地方，如还不明白，打上问号。3、学生自由读课文。老师适时作个别指导。4、检查自读效果时，老师重点检查学生是否读准字音，读通课文，帮助学生正音。5、指名读课文，引导学生专注地听读，发现错误，老师引导学生帮助正音，特别要注意翘舌音。6、出示课文中的部分词语：藏民春耕热火朝天干洁净净同胞糊涂尽心尽力平平展展学生练读增强记忆。下载后可任意编辑7、学生在学习小组内分节朗读。8、分组朗读全文。9、学生说一说，读过课文后，你知道课文主要写了一个什么故事？引导学生抓住线索，从整体上把握课文，理清课文脉络。四、学习第1自然段1、自己轻声读课文的第一自然段，边读边想，从这一自然段中，你知道了什么？2、藏胞们为什么要躲红军呢？（害怕）他们害怕到“一听说又有军队开过来，早就……”（引读）你怎么读这句话。3、这下可急坏了朱德总司令。朱德急到什么程度？从哪个词可以看出来？（急坏）藏民的躲藏并没有影响红军的休整，为什么朱总司令却急坏了？（担心藏民在深山受苦）试试把朱德当时的这种心情读出来。4、红军长征历经了两万五千里，一路上翻山越岭，还要与敌人周旋，十分的疲累，当他们来到这里想休整一段时间，却被当地的藏族同胞误解，以为他们与反动军队一样，藏民们都躲进了深山，这可怎么办呢？我们下节课继续学习。五、指导书写1、复习生字朗读情况。（学生拿出生字卡片读一读、下载后可任意编辑再抽读）2、引导学生把本课的生字分成两类，一类是左右结构的字，要写得左窄右宽，左紧右松才好看；另一类是上下结构的字，抓典型，按比例书写。3、重点指导书写“藏、段、耕、播”。继续指导学生写字法律规范、入体。4、学生描红、临写。老师巡回指导。六、习字册上书写生字。第二课时一、精读第一自然段1、师提问：藏胞们为什么离开家园躲红军？2、生读第一自然段回答这个问题。3、体会藏族同胞对反动军队的恐...
