下载后可任意编辑《我有一盒彩笔》教学设计《我有一盒彩笔》教学设计1教学目标1．运用多种识字方式认读本课的生字，法律规范书写左右结构的字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．仿照课文，说一说自己想画些什么，丰富学生的想象力，培育口头表达能力。教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文并尝试背诵。教学难点1.展开想象仿照课文说话。教学设计一、激趣导入，引出课题1.激趣：孩子们，今日我们继续走进第7单元，齐读主题“画”。我知道咱班有许多画画小能手，今日我们就要走进一首小诗，在彩色的美术世界里自由驰骋。2.引读课题。3.齐读课题：读出自己的理解。二、随文识字，初读感知1.巩固形声字“彩”。语言过渡：“彩”字平舌音读得很准，还有什么“彩”？（口头组词：彩虹、五彩缤纷彩色、七彩）下载后可任意编辑认真观察这个字，有何发现？（主要巩固形声字，再次明确表义和表音的部分）2.自读课文：孩子们，想知道小作者用这一盒彩笔画下了什么吗？那就赶快自读课文吧，读准字音读通句子。3.开火车读（请8个孩子，一人一句），随机正音。师：开火车读课文，一人一句。其余孩子听，待会来评价。生评价。重点指导学生巩固容易读错的字和难点字：“宝藏”“紫色”“结满”“透明”品读第一小节1.默读第一小节，勾画。引读过渡：我有一盒彩笔，我用它画漂亮的今日，请孩子默读第一小节，想想我画了什么？用波浪线勾画出来。2.生沟通：蓝色的直线、黄色的圆、紫色的曲线、细细直立的三角3.明确这些形状分别代表什么。语言：小作者用不同颜色的形状表示了不同的事物，勾勒出一幅漂亮今日的画卷，那你知道这些形状分别代表什么吗？把它们圈出来吧。4.引读强调画了什么，分别是什么。师：画一条蓝色的直线，那是——；画一个黄色的圆，那是——；画一条紫色的曲线，那是——；画一个细细直立的三角，那是—下载后可任意编辑—。5.完成练习题。过渡语：关上语文书，还能记得这些形状表示什么吗？挑战一下自己。6.美读。过渡巩固：原来，画中的蓝色直线就是“小河”，黄色的圆就是“中秋明月”，紫色的曲线就是“远山”，直立的三角就是“电视塔”。那你最喜爱哪样事物为什么？本小节浅显易懂，不必深究，只需清楚每样形状所表示的事物即可，本小节中“连绵起伏”是重点词，因此借助插图让学生感悟理解。四、品读第二小节1.默读思考“我画了什么”。引读过渡：我有一盒彩笔，“我”不仅用它画下漂亮的今日，还用它画下明天的理想。默读第二小节，快速找到“我”画了什么？（透明的海洋、绿色的太阳、结满面包的大树、小朋友长上翅膀）2.勾画“我的理想”。引读过渡：咦？我画了（）的海洋？（）的太阳？（）的大树？小朋友（怎么样）？我为什么要画这些呢？我的理想是什么？用波浪线勾画出来。3.想象读。要求：边读边看插图，边读边展开想象的翅膀，哪句话让你想到了一些丰富有趣的画面？学生自由沟通下载后可任意编辑五、仿说仿写1.仿说。语言：作者的想象大胆有趣，一反常态，且充满爱意，现在就让我们展开想象的翅膀，用这一盒彩笔来画画吧，画什么呢？又是为了什么？如：我画一只只漂亮的蝴蝶，为了和它们一起欢乐地舞蹈；我画巨大的燕子，为了骑上它去遥远的国度探险。点评主要是评价有无诗意，有无爱心，想象是否大胆。2.仿写。将自己说的写下来，四个小朋友的凑在一起就是一首小诗了。《我有一盒彩笔》教学设计2教学目标：1、运用已经学会的识字方法自主识字17个，掌握其中9个生字的写法。2、正确流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子。3、在多重对话与沟通的过程中，引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美。4、培育学生热爱生活的情感，满足不同层次的学生表现自我的需要，激发学生心中美好的理想和愿望。教学重点：课文（自主识字的能力、朗读能力和想象能力）教学准备：字卡、词卡、课件教学过程：下载后可任意编辑一、谜语导课1、小朋友喜爱猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，认真想，看谁先猜出来。身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都漂亮！2、揭示谜底：彩笔多么奇妙的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿...
