《归去来兮辞》课堂教学实录授课人：高月峰（山东日照一中）师：我们学过陶渊明的文章吗？生：学过师：请同学们读文下的小序，弄明白写作意图生：默读师：哪位先说一下陶渊明归田的原因？生：读“至性自然……”师：找得很准确，请同学们课下再整理。这儿只说一个字“去”。（40页）辞去。请再读小注，看陶渊明的生平生：3读小注师：本文以读为主，1、朗读、背诵。2、体会思想感情。下面看大屏幕：一读：自由朗读。读准字音，读出节奏。二读：跟录音读。正音，标出语气、重音。请同学们自由读。生：读课文师：（10：32）这是一篇辞，应该注意读中的节奏、语气、重音。请拿起笔标注。生：听录音。师：请学生读第一段生：读第一段。师：读得很好。开始知道这样读吗？师：本段中体现了作者怎样的心情？生：（无响应）师：老师点出：焦躁。“舟……”是怎样心情？生：齐读本段（没有出气势）师：这里面有一个词。觉今是而昨非，“是”和“非”是什么意思？生：回答师：是答对了，非答错了。试着来背一背。生：（多数是读的）。师：再看第二段。看回家是怎样的心情？生：自读第二段。（10：44）师：提示学生标出体现作者心情的句子。生：云无心以出岫师：还有同学找到这一句吗？其它的句子呢生：生：三径就荒，松菊犹存——归隐的高洁品质师：有几句话写出了家庭生活的情趣——载欣载奔生：（老师指定）读“乃瞻衡宇……”师：请同学们大声读这几句。生：读本段师：提示提纲，请同学们背该段抵家：瞻衡宇迎候松菊室内：携幼引壶觞眄庭柯倚南窗审容膝用心爱心专心涉园：园门策扶老时矫首云鸟景抚生：背两遍师：我们看第三段，是第二段内容的延续。请同学们自由读一遍，看体现了怎样的情感？生：自由读师：研读本段出游欢乐之情。但本段还有其它的情感吗？生：（无响应）师：再次提示是否还有其它情感？生：对人生的感伤。“善万物之得时，感吾生之行休”师：请大家齐读第三段，体会作者的情感。生：读第三段师：点拨“亲戚”之意师：在这种情况下，作者对此有什么看法？生：师：小结对人生的感悟。2007年山东省教学能手评选课堂实录整理用心爱心专心
