9.2009年高考历史命题趋势展望（曾根群 2[1].25）VIP免费

2009年高考历史命题趋势展望武穴实验高级中学曾根群2008年高考已离我们远去，2009年高考又向我们走来了。经历了2008年高考的我们，在面对每年的高考试题时，我们不得不惊叹命题专家们的独具匠心，高屋建瓴；一套高考试题，牵动着多少学生与教师的心弦。如今，我们又站在2009年高考备考的路口，再一次对历史学科的命题趋势进行展望，深感任重而道远。现根据近几年高考题及《考试大纲》，对2009年高考历史命题趋势进行以下几点展望。一、命题思路仍会紧扣时代主题，用“时务策”的形式来考查，考查的是“学以致用”的能力，而不是考“经义”。2009年高考命题会“贴近时代，贴近社会，贴近考生实际，注重对学生运用所学知识分析问题，解决问题能力的考查”。这就要求我们应从社会变迁、时代发展的大背景以及加强实践的高度来把握高考。当前我们时代的关键词：如民主法制、和谐社会、生态文明、国家统一、三农问题，科学发展观、全球化、体制创新与调整等，这些关键字所涉及的问题，都有可能在试题中体现，但会以“隐性”方式切入，实行迂回战术。二、考试内容及难度系数会基本保持稳定，对于重要历史问题，仍然会变换方式加以考查，考过的问题还可能再考。2009年高考仍然会以教材主干知识为依托，突出对考生能力的考查，能力立意必然会使2009年高考在难度系数方面基本稳定，同时对能力的考查还会以不同题目内容来考查，会有角度切入新颖独到、题目内容给人耳目一新的感觉，即用历史的角度、新颖的材料来考查历史问题，隐性切入社会热点问题。三、注重对新课程理念的渗透，命题的选材与问题的答案，不会再局限于教材所述。可以说，我国高考文综卷历史命题正在经历一个新旧史学观念的转型时期：时代出现了新理念，而我们却装满了旧观念；国家颁布了新课标，而我们却仍使用旧教材；高考奏响了新旋律，而我们却仍在弹奏旧腔调。这就要求历史教师，在平时的教学中向学生贯彻新课程理念和新史观：即全球史观、文明史观、现代化史观，只有这样，高中历史教学才能适应当前的高考趋势。四、注重对学生基本历史思维能力和综合归纳能力的考查1、近几年高考，考死记硬背的少了，考综合运用能力多了，如近几年历史部分的第一道选择题，不仅涉及历史知识，还涉及语文、地理等知识，提高了对考生综合能力的考查；2、近几年高考历史选择题的呈现方式多种多样，大多以材料题的方式出现，而材料的内容新颖，选材独特，大多是我们都未曾见过的材料，但所考查的内容还是重点主干知识，只是考查形式变了而已，这就要求考生不仅要具备一定的历史知识储备，还要有相当的语言归纳整理能用心爱心专心力，在看懂材料的前提下，联系相关历史知识才能顺利解答；3、近几年高考选择题还具有时代性、生活气息浓厚，使学生感觉到浓厚的生活气息，觉得所学的历史并不是离自己很遥远，发挥了史学的教育功能，所以解这类题就要求我们学生要具备一定的生活常识，也是渗透新课程观的体现；4、在主观题的考查方向，还会以材料题的形式出现，但材料内容作为答案来源的功能大大降低，材料的选取上也是新颖独特，材料也只是学生解题的一个切入点、联系点而已，即注重对学生史学理论和历史思维方法的考查，如2008年全国卷Ⅰ中37题中：“英国的工业革命催生了英国的文官制度改革”的理解，解这道题对学生的能力要求极高，这要求考查不仅要比较中国科举制与文官制度改革，还要理解工业革命与文官制度改革之间的关系，这不是靠死记工业革命影响和和科举制就能做出来的，而是要求考生具有很高的历史思维能力。由此可见，教师在平时的教学中要引导学生在平时的学习中养成多思考、多问的习惯，遇到一些历史问题，多问几个“为什么”，才能逐步提高历史思维能力。总之，面对历史高考，对历年高考题要多分析比较，找出命题的共同趋势，对新一轮的复习备考将会有很大帮助，在辅之以行之有效的复习方法，一定能收到很好的效果。用心爱心专心