下载后可任意编辑六年级《匆匆》知识点梳理六年级《匆匆》原文燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪慧的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢?我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做下载后可任意编辑些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我__来到这世界，转眼间也将__地回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?你聪慧的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?六年级《匆匆》知识点多音字：燕：yàn燕子yān燕国藏：cáng埋藏zàng宝藏禁：jīn不禁jìn禁止散：sàn散步sǎn散漫近义词：匆匆——匆忙确乎——的确空虚——空乏挪移——挪动觉察——发觉徘徊——彷徨反义词：匆匆——缓缓聪慧——愚蠢空虚——充实徘徊——果断词语扩展：“千~万~”式：千门万户千言万语千山万水下载后可任意编辑千变万化千呼万唤千军万马千秋万代千恩万谢千辛万苦千丝万缕千头万绪千思万虑ABB式：头涔涔泪潸潸雾蒙蒙喜洋洋泪汪汪湿淋淋笑盈盈明晃晃懒洋洋沉甸甸金灿灿亮晶晶香喷喷空荡荡课内词语：确乎空虚不禁挪移觉察叹息徘徊微风何曾游丝__理解词语：急急忙忙的样子。里面没有什么实在的东西;不充实。形容汗、泪、水等不断往下流的样子。形容流泪不止。挪动;移动。对事理全无所知。物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。精神凝聚。发觉;看出来。遮挡，挽留。下载后可任意编辑聪慧;灵活。叹气。①在一个地方来回地走。②比方犹疑不决。③比方事物在某个范围内来回波动、起伏。蒸发。融解。物体留下的印儿;残存的迹象。蜘蛛等所吐的漂浮在空中的丝。段落大意：第一部分(1)：作者运用排比、对比的手法引出问题：我们的日子为什么一去不复返呢?初步抒发了对时间匆匆的怅然若失之情。第二部分(2~4)：以“我”的生活为叙写内容，生动形象地描写了时间的匆匆流逝。第三部分(5)：照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢?”这一问题。六年级《匆匆》教案教学目标1.会写2个生字;能正确读写“涔涔、潸潸、蒸融、游丝”等词语。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时下载后可任意编辑间宝贵，树立珍惜时间的意识。教学重点有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。教学难点抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。课时安排：2课时教学过程第一课时一、回忆体验，感知主题1.引发回忆：六年的小学生活，为我们的童年记录了一段段难忘、欢乐的时间，哪一段日子给你留下的印象最为深刻?哪一段日子，让你感受到小学生活是那么美好?2.学生自由汇报沟通，老师适当采访学生此时的心情，相机点拨，引发出学生对逝去时间的不舍、难忘之情。3.引发思考：如此美妙、如此令人难忘的小学生活，成为我们记忆宝库中最难以忘却的记忆。可是，记忆中的那一段日子还能重现吗?(时间流逝，无法倒流)4.引读课题(1)是啊，时间匆匆流逝...
