山东省乳山市高中2012-2013学年高二语文小说感染的起点鲜明而独特的人物形象主题单元设计鲁教版主题单元标题小说感染的起点：鲜明而独特的人物形象作者姓名郭微微所属单位乳山市金岭中学联系地址金岭中学高三语文组联系电话13754628372电子邮箱Mayihan.love@163.com邮政编码264500学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间预习2课时+授课2课时+课外3课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)小说往往是通过塑造一定的人物形象来反映社会生活，因此解读小说中的人物形象就成了读懂小说的关键。小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者、感染读者。作家运用各种艺术手法，进行肖像、语言、行动、心理、细节等描写，这一切都是为了刻画、塑造鲜明而独特的人物形象。我们分析小说的人物形象，准确把握主要人物的性格，感受小说中人物的思想情感，解读其性格的复杂构成，挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情，可以从中获得人生启示，感悟心灵的健康和美好。本单元的授课内容依托《中国现当代小说（选读）》和《中国现当代小说选读读本》的第一单元，其中《中国现当代小说（选读）》的《家》和《没有纽扣的红衬衫》为讲解内容，《十八岁出门远行》《高等教育》《讲究》《中国现当代小说选读读本》第一单元为拓展阅读，要采用小组合作交流的方式，书面展示交流成果内容；，小组合作交流感受内容。本单元将分为三个专题。专题一：小说中的人物是活的，触摸他们的灵魂和性格；专题二：塑造血肉人物的手段多种多样；专题三：我来实践。从人物描写解读小说人物塑造的角度入手，引导学生抓住人物特征，概括人物的性格特点，感受人物形象的立体，把握人物形象的社会和意义。并且掌握小说中人物塑造的方法。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1、勾画出描写人物的句子，从外貌、动作、语言、心理活动等方面入手，围绕人物塑造，勾画出所有对塑造人物起作用的句子。鉴赏这些描写的效果。2、勾画出描写人物的句子，概括人物的心理历程，判断人物在小说中的地位。3、从塑造人物的不同角度人物描写入手，深层剖析主要人物的思想性格，抓住人物特征，概括人物的性格特点，把握人物形象的社会和意义。感受小说中人物形象的鲜活丰满独特。4、把握人物性格，探讨交流作品中人物塑造的手段。过程与方法：1、通过搜索网络、查阅图书等学习活动补充阅读相关背景及评论文章等，学会用知人论世的方法评价人物，同时也增强搜集、处理信息的能力。2.通过对文章的阅读勾画出对人物描写的句子，进而剖析人物性格特征，学会从描写中归纳人物性格，从而培养学生阅读、分析文本的基本技能。3、通过合作交流探究小说中人物塑造的方法，掌握人物性格塑造的技巧。4、通过写作展示研究成果，提高鉴赏及写作水平。情感态度与价值观：1、通过小说中人物的性格和情感的分析与感悟，完善自身的价值观，增强自身的人格修养，培养高尚的情操和健康的审美情趣。2、在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。对应课标《普通高中语文课程标准》1、强调学生应该在“积累•整合、感受•鉴赏、思考•领悟、应用•拓展、发现•创新”五个方面获得发展。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。2、高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。3、审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重...
