颜色变变变说课稿VIP免费

下载后可任意编辑颜色变变变说课稿一、活动内容的选择及依据《幼儿园教育指导纲要》强调：科学教育的内容应从身边取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。幼儿生活的世界是五彩斑斓的，就象红黄蓝绿这些颜色一样。鲜艳、漂亮的颜色让孩子喜爱，颜色的变化更让他们惊叹不已。连续几周的《红黄蓝绿》主题教育活动激发了孩子们探究颜色的兴趣和积极性，也为他们提供了宽阔的想象空间。《颜色变变变》这一活动正是为了满足幼儿的探究兴趣和操作愿望而产生的。中班幼儿对周围事物、现象的好奇心增强，求知欲旺盛，喜爱各种探究活动，他们已经会运用各种感官来探究问题，并有了与同伴分享探究过程和结果的愿望。《颜色变变变》这一科学探究活动让幼儿在玩色这一轻松、愉悦的氛围中，感受到了颜色的奇异，在此过程中产生的浓厚兴趣将成为他们继续探究的动力。二、具体活动目标的确定及依据本次活动，我将目标确定为三个：（1）使幼儿对颜色的变化活动产生兴趣和探究欲望。（2）引导幼儿通过玩色，发现两种颜色混合后产生的一些新变化。（3）鼓舞幼儿用语言表达自己的操作过程及结果。第下载后可任意编辑一条目标是从新《纲要》中科学领域的首要目标引发的，即引导幼儿“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲望”。幼儿是好奇、好问、好探究的，他们总是在对周围世界不知疲倦地探究着。正是这种好奇心与探究欲驱动着孩子们的去认识。新《纲要》一再强调，科学教育的首要任务是精心呵护与培植幼儿对周围常见事物和现象的特点、变化规律的兴趣和探究欲望。。颜色是幼儿时时、处处都可以接触到的，也是他们比较感兴趣的。所以幼儿有一定情感体验，在此基础上，老师再提供活动条件，就可以进一步激起幼儿对颜色变化的兴趣和探究欲望。有了这样的心理准备后，去引导幼儿通过玩色，发现两种颜色混合后产生的新变化就显得自然而然了。幼儿的各种疑惑和问题，都可以通过他们实际操作过程中的感官运用、动手动脑去探究发现。幼儿只有自己亲身经历了探究解决问题的过程，才能学会学习。在尝试与探究的过程中，幼儿的实际探究解决问题的能力也得以提高，并获得了初步的科学态度和价值观。新《纲要》还提出，在科学活动中不仅要学习科学，还要进展语言。因为幼儿在探究之后，都有表达的潜力和倾向。他们通过沟通梳理头脑中的信息，明确所发现的变化及关系，以及自己的探究过程。所以，我将第三条活动目标确定鼓舞幼儿用语言表达自己的操作过程及结果。下载后可任意编辑三、活动的提供及依据活动的提供可分为物质材料的提供、与活动相关的知识准备以及宽松探究氛围的创设。物质材料是幼儿探究操作的直接对象。所以我们老师应为幼儿“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究提供活动的条件”。带吸口的矿泉水的瓶子是身边容易得到的材料，也是幼儿所熟悉的。它的巧妙之处在于既可以当变颜料水的瓶子，又可以从透明的瓶身中看出颜色的不同，还可以只能少量地去取出颜料而不至于孩子们将颜色弄脏；一次性小塑料杯也是透明的，既可方便幼儿对颜色变化的观察，又可以适当控制幼儿取颜色的多少，不至于第一次操作时就将瓶中的颜料用完；红黄蓝色小标签的提供，有助于幼儿清楚明确自己以及同伴在操作过程中不同颜色的选用；人手一份的操作材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。而将近四周的红黄蓝绿主题活动的开展又为这次活动提供了知识准备；新《纲要》指出，在幼儿科学活动中，“为幼儿的探究活动创设宽松的环境，让每一个幼儿都有机会参加尝试，支持、鼓舞他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验”。在这一探究活动中，我为幼儿提供用语言表达自己的操作过程及结果的条件。在活动中，幼儿可以自由地与身边的同伴沟通发现，进行颜色比较。他们会感到：老师关注的不下载后可任意编辑是他们探究的成功与否，而是活动的过程和他们的观点。四、目标达成策略及依据第一环节的变魔术活动可以快速地集中幼儿的注意力，激发他们的兴趣。而用自己变出的颜色去进行变色操作活动，可以让幼儿体验到自己主体作用的发挥，...