山东省临沂市高中2012-2013学年高一语文穷年忧黎元叹息肠内热解读杜甫的忧国忧民情怀主题单元设计主题单元标题穷年忧黎元叹息肠内热——解读杜甫的忧国忧民情怀作者姓名程洪美所属单位临沂第24中学联系地址高一语文组联系电话15065966186电子邮箱Xianhuiliang999@163.com邮政编码276034学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高一所需时间课上4课时+课下4课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)杜甫，作为唐代诗坛上的又一颗璀璨明星，与李白并称为“双子星座”。韩愈曾推崇说：“李杜文章在，光焰万丈长。”这决非过誉。杜甫的诗风格多样，而以沉郁为主，体现了现实主义的创作风格，语言极其精练，尤长于古体诗和律诗。“穷年忧黎元，叹息肠内热”（《自京赴奉先咏怀五百字》）这就是杜甫，一生忠君爱国，“穷”善天下。在时代忧患中，他的眼睛始终是往下看，他看到的是国家的残败，百姓的苦难，他忧心忡忡，歌声凄苦。当很多人为唐玄宗和杨贵妃抛洒怜悯之泪时，他却为石豪村一对生离死别的老农唱一曲悲歌。读他的诗我们泪洒衣襟；读他的诗，我们肝肠如火。他始终以他的行动践行着儒家的思想和道德规范。从盛世青年时的“致君尧舜上，再使风俗淳”（《奉赠韦左丞丈二十二韵》）到乱世垂暮时的“戎马关山北，评轩涕泗流”（《登岳阳楼》）杜甫一生忠爱缠绵，用他的生命来写他的诗篇。他的律诗以开阔的意象抒写深广的社会现实和浓烈的忧国忧民情怀，在历史的天空留下不绝的回响。杜甫以自己的行为和实践完成了从平民到圣人的超越。本单元将依托《杜甫诗三首》，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，走进忧国忧民的杜甫。指导学生在通晓杜甫整体人生发展轨迹的基础上，感悟杜甫内心深处的孤独与悲悯，对杜甫的价值进行辨证思考，小组讨论，展示各组对杜甫的了解。专题二，通过杜甫的典型诗歌来走进杜甫的内心世界。通过小组合作的形式研究杜甫的精神理想追求，形成鉴赏与批判的文化内涵。专题三，了解杜甫诗歌的艺术成就，丰富杜甫这一人物形象。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1、了解作家生平、作品风格、诗歌的创作背景和创作目的。2、“知人论世”“知人论文”，结合对杜甫迅先生的了解，分析杜甫先生的忧国忧民情怀过程与方法：1、借助网络平台、通过综合阅读，强化整合、加强处理信息的能力。2、掌握“知人论世”评价人物的方法，体味杜甫的忧国忧民思想。3、背诵杜甫诗歌，赏析并积累一些名句，熟悉律诗的格律知识。情感态度与价值观：1、在自主、合作、探究学习中，提高团队合作的自觉意识。2、整体感知诗歌的感情基调，感受杜甫深沉的忧国忧民情怀，感受诗人的愤激之情。3、了解杜甫“致君尧舜上”的抱负与忧国忧民的情怀，品味诗歌沉郁顿挫的风格。对应课标《高中语文新课程标准》1．培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。2．阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文（与附录二所列的古诗文程度相当），背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。4．学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。5．尝试诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。6．本系列可开设若干选修课程，如中国古代诗词曲选读、唐诗选读、宋词选读、元曲选读、唐宋散文选读、中国现代诗歌选读、鲁迅杂文选读、外国诗歌散文选读等。主题单元问题设计1．你如何看待杜甫忧国忧...
