下载后可任意编辑小学一年级语文《叶子的眼睛》教学反思及教学设计【篇一】小学一年级语文《叶子的眼睛》教学反思通过执教晨诵《叶子的眼睛》，我感觉到孩子们真的体会到了诗歌的童真童趣，感受到了诗歌的语言魅力，通过朗读诗歌，培育了孩子们朗诵的语感。在晨诵时，我和孩子共同参加其中，采纳多种方式朗读诗歌，一起享受清晨的美好和欢乐。孩子们通过一遍遍的朗读，直接又欢乐的体会其中的趣味横生，思与诗紧紧交融，充分锻炼了孩子们的思考能力和语言表达能力。【篇二】小学一年级语文《叶子的眼睛》教学反思第一次看到这个课题，不由自主地猜想：叶子的眼睛是什么样子？脑海里出现的是孩童闪亮的、纯净的眼睛。大自然中最能体现这种纯净与闪耀的莫过于露珠了！陈木城就选择了露珠来呈现大自然的恬静，通过晨间山林的’变化来展现自然世界的奇异。陈本城，写哲理诗《不欢乐的想法》引人深思，这首儿童诗《叶子的眼睛》更是让人产生无限的遐思“山上的早晨，雾气还迷迷蒙蒙，阳光就走进森林，脚步，很轻很轻”，这里的阳光，不就是我们的妈妈？每下载后可任意编辑天清晨温柔地呼唤孩子起床，带着她所有的珍爱和怜惜。“不小心把树叶摇醒”，这初升的朝阳，不就像王维笔下的“月出惊山鸟”，以动写静，异曲同工。修辞手法，想象、比方；写作手法，化静为动、画龙点睛。作为师者，我们临时不能跟一年级的孩子说这些，其实，也没有必要把这些美的事物肢解、分析，语文学习的魅力在于读，随文识字、读中感悟、以读促悟。不管时间是唐朝还是当代、身在台湾还是大陆、大人或是孩子，对语言文字的领悟力、对美的感受力是相通的、相同的。读诗文、观插图，引着孩子们在字里行间、在形象画面中知道“叶子的眼睛”是露珠，进而感受到阳光明媚，了解晨间山林变化，感知到自然世界的丰富、和灵动。【篇三】小学一年级语文《叶子的眼睛》教学设计诗歌分析：这是一首充满童真童趣的小诗，生动形象，读来朗朗上口。小诗用简短而精炼的语言，描述了春天的早晨，在山谷中，阳光驱散浓雾，唤醒森林里的生物，惊醒了树叶这样一幅优美的风景画。通过这首童谣，让孩子们感受纯真、感受童趣，同时让孩子的头脑更具制造力，让他的世界更加趣味横生，充满欢笑。教学目标：（1）学会本课生字词及两个偏旁。下载后可任意编辑（2）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。（3）抓关键词句理解内容，通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。教学重点：学会本课生字词及两个偏旁，能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。教学难点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。教学过程：（一）读题设疑1、出示图片师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？（学生齐声回答）接下来就让我们走进今日的新诗。2、板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。3、请同学齐读读课题，你有什么问题？（学生质疑）设计意图：扣题质疑有助于培育问题意识，激发学习兴趣，使课堂紧凑有效，起“牵一发而定全局”之效。下载后可任意编辑（二）初读小诗1、带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。2、出示词语，指读正音。叶子走进兴奋雾气阳光脚步露珠儿迷迷蒙蒙不小心眨呀眨的3、相机学习词语里面的生字“走”“进”“高”“兴”4、老师范读，学生用自己喜爱的方式再读诗。指名试读，老师相机指导。老师领读，学生跟读。设计意图：认读词语旨在检查读书情况，为精读文本扫清障碍。运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。（三）品读小诗，感悟诗情1、师：你知道谁是叶子的眼睛了吗？阳光走进树林，树林会变成什么样？诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢？叶子睁开眼睛说什么了？叶子兴奋什么？假如你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么？设计意图：以谈话的方式帮助学生理解小诗的内容。2、角色扮演读童诗。师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！下载后可任意编辑现在请女同学读绿色字体，请男同...
