高中语文人教版第三册六国论教案VIP免费

六国论（人教版高二必修)六国论苏洵第一课时教学要点：1：简介作者以及写作背景，了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情2：整体感知课文3：研习第一、二自然段，掌握重要文言字词及文言现象。教学课程：一：导语设计宋代有一位著名的散文家，其自比于贾谊，欧阳修称赞他的文章“精辩雄伟”，以为“贾谊、刘向不能过”。他的文风雄辩，与其两个儿子合称为“三苏”。同学们知道他是谁吗？苏询（学生回答）。今天我们就来学习他的散文名篇，散文园地独放的一枝奇葩《六国论》。二：解题1：作者简介：（请大家把书翻到课本的第83页。）苏洵（1009--1066），北宋著名散文家，字明允，自号老人泉，眉州眉山（今四川眉县）人。作者生于真、仁、英宗三世。其时，宋王朝虽然尚未疲弱不堪，但北有契丹（大辽），西有西夏，它们不断骚扰，国家不得安宁。1004年，大辽举兵攻宋，当时宰相寇准力主抗辽，宋辽在澶州打了一仗，宋军大胜。形势如此有利，真踪却一味求和，订下“澶渊之盟”，规定宋每年向辽进贡银10万两，绢20万匹，自此，抗敌卫国只气锐减，委曲求全之风日上。后辽又连连加码，宋均慨然应答。1044年，西夏元昊上书停战求和，宋却反而给西夏银、绢、茶。一代又一代的“为国者”皆被敌人积威所劫，以物供敌，以钱富敌。苏洵是睹之心忧，忧而思救，以为这和战国六国以地赂秦相比，有国之而无不及，下场更加不堪设想，于是写下了这偏醒世文章。三：整体感知课文，研习第一段1：研习课文第一段（1）.学生自读第一段，注意字音注意下列句中加点字词的意义和用法。非兵不利：兵器，名词或曰：有的人六国互丧：交替，一个接一个地。率贿秦耶：一概，全都，副词。盖失强援：承接上文，表示对原因的解释，副词。（2）句式赂秦而力亏，破灭之道也。故曰弊在赂秦也。……….也。表判断，固定用法，古文中称为判断句。2：理清思路，引导学生背诵第一自然段（1）提问：六国灭亡的原因是什么？作者如何提出论点的？这种方式有何好处？学生讨论，老师点拨明确：“弊在贿秦”是六国灭亡的原因。作者排除“兵”“战”原因，归结到“贿”字上。开门见山提出中心论点，总贯全篇。（2）提问：明确中心论点后，作者从哪两个方面加以论述的？明确：一是从贿秦的国家说--------贿秦而力亏，破灭之道也；二是从不贿秦的国家说--------不贿者以贿者丧，盖失强援，不能独完。（3）师生共同明确思路，试背第一段。作者先明确中心论点，然后从两个方面加以论述，最后明确观点。-贿秦力亏板书：弊在赂秦{}故曰：弊在“赂”不贿者以贿者丧（4）学生齐背第一段。3：研习第二自然段（1）学生齐读第二自然段，注意字音注意下列加点字的读音暴霜露pu暴秦之欲无厌bao胜负之数shu数吕师孟叔侄shu从六国破亡之故事cong从散约败zong(2)学生参照注解自译第二段注意下列加点字词的意义和用法a.其实百倍：他的实际数量。是两个单音节词，不同于现代汉语的“其实”。b.固不在战矣：本来、当然，副词。c.思厥先祖父：泛指祖辈、父辈。不同于现代汉语的“祖父”，是两个单音节词d.固不战而强弱胜负已判矣：分，引申为分辨、清清楚楚的意思。e.理固宜然；助动词，应该。（3）.理清思路，引导学生背诵第二段。a.提问：这一段中作者从哪几方面六国破灭的原因？分几层意思？怎样论述？分组讨论。讨论后小组代表发言，其他同学补充。明确：作者紧承第一分论点“贿秦而力亏，破灭之道”去论述六国破灭的原因，分三层意思，运用对比的方法论证。板书具体论证过程。“得”与“亡”的对比“难”与“易”的对比“有限”与“无限”的对比引古人名言印证。b.学生顺思路试背第二自然段。c.学生齐背第二自然段。四．课堂练习。背诵第二段，完成下列题目。1.作者运用对比手法，先将“”和“”相比，又用“”和“”相比，得出“”“”“”的结论。2.接着又用两个对比，即先祖父的“，”与子孙的“，，”相比；诸侯为“一夕安寝”而“，”与秦国的态度“”形成鲜明对比，从而证明中心“，”。五：课堂小结本篇课文开门见山提出了中心论点，又列出两个分论点从两个方面辅助中心论点。第二段从秦的土地来源，点明“赂秦”的危害，...