《祝福》教案（3课时）布置预习１．查找相关资料，了解1924年前后中国社会的状况２．读2－3遍课文第一课时知识与能力目标：1、识记Ａ．关于《彷徨》Ｂ．“烟霭”等词语2、理解、分析：Ａ．理解小说创作的社会背景Ｂ．根据人物描写和情节把握人物形象过程与方法：1、强调预习，以免课堂上出现空对空的情形。2、由于小说所反映的社会背景，对于今天的学生来说，较为陌生，所以在课堂开始时有必要让学生联系历史知识弄清。情感与价值：感悟祥林嫂的悲剧人生，了解作者写作本文的目的，走进鲁迅的内心世界教学过程一、导入１．列表回顾中学课本中所涉及的鲁迅的作品．文集．体裁２．关于彷徨及祝福的创作背景Ａ．鲁迅此时的思想状况：由呐喊而彷徨Ｂ．1924年前后的历史辛亥革命1911五四运动1919二、整体感知，梳理情节１．这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类２．小说采用什么记叙顺序３．以什么为线索４．这篇小说的叙述的时间跨度有多大，具体地写了哪几个地点，作者是如何安排的，请找出相关语句５．给你感受最深之处是？说一点理由６．列出情节提纲明确：１祥林嫂鲁四老爷．四婶．祥林嫂的婆婆．柳妈我不需很精确，旨在训练学生理清人物关系的能力２．倒叙３．我的见闻感４．四十上下－－二十六七－－十四年左右鲁镇卫家山贺家墺浓缩在旧历的年底的鲁镇由此辐射短篇小说的时空安排三、通过人物描写分析人物命运与性格小说通过塑造祥林嫂这个形象来表现主题，那么她有怎样的命运，表现了她怎样的性格１．简述她的主要生活经历２．小说主要采用什么描写方法描写主人公的，文中有几处突出的肖象描写，写出她什么性格特点，请找出并分析"画眼睛"－－－要极俭省的画出一个人的特点，最好还是画她的眼睛－－－－〈我怎样做起小说来的》跳读三次描写，比较其异同，体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征第一次脸色表黄－－－－生活艰辛红润－－－－青春的活力顺着眼－－－善良．安分．温顺第二次两颊消失了血色顺着眼，眼角上逞带些泪痕眼光没有先前的那样精神没有神采的眼睛－－－人生遭受惨重打击，内心痛苦而又难以表达第三次眼珠间或一轮－－－长期的严重的打击与折磨，陷入极度悲哀，内心痛苦无法表露，精神完全麻木总结：三次肖像描写表现了祥林嫂悲惨的命运３．是什么使她的命运如此悲惨直至死去？而她对自己的命运又采取了怎样的态度与行为？从其态度和行为可看出其怎样的性格特征。四、练习从文中再找出一此表现祥林嫂的悲惨命运的细节五、布置作业熟读文中关于祝福景象的描写，体会环境描写的作用。第二课时知识与能力：1、理解小说的环境描写，着重认识环境与人物命运的必然联系2、分析小说的主题，人物形象的意义3、此文是现代文学作品，不少词语与现代汉语意义不甚相同，正好可用来训练利用上下文推断词义的能力过程与方法：分角色朗读对话，结合环境描写，分析人物形象，把握小说主题。情感与价值：领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情教学过程一、讨论上节课的课后练习一参考角度：Ａ、没有名字Ｂ、小十岁的丈夫Ｃ、工钱（旨在引导学生把握文的一些容易忽视的信息）二、小说刻画了一个怎样的环境，作者是如何描绘的点拔：１）关于自然环境与社会环境２）关于环境描写的类型及要求１．文中几处写祝福景象，三处祝福景象的描绘目的何在？研读开头一节Ａ旧历的年底最像年底是什么意思？为什么不但地上而且天空中也有近新年的气息？Ｂ．将到新年是一种怎样的气氛？Ｃ．四叔与我见面的情景表现什么？大骂新党，Ｓ在书房里表现什么，为什么不是"留在书房里"２．研读第一次祝福景象的描写Ａ、此段描写最突出的是什么，找关键词都没多大改变，单是老了些，一律忙，如此－－－如此－－－也如此女人，男人３．作者描写鲁四老爷的书房有什么特征，层如其人，表现了什么？明确总结１．沉闷压抑的气氛２．封建的风俗习惯迷信根深蒂固（尽管封建制度已Ｓ终正Ｑ）３．保守虚伪反动三、研读"冬季日短"一节１．这段景物描写的作用是？２．为什么说祥林嫂是玩物？３．如何理解"则无聊生者不生------"明确：渲染社会环境的黑暗与可恶，营造悲凉气氛，表示我对祥林...
