下载后可任意编辑小学常识课教研工作总结常识课作为一门综合课程，它基于学生经验纬度开发，集思想品德、社会、生活与劳动体育、美术等学科以及相关的专题教育基础上重新建构而成的。它通过有关学科基础知识的整合，以及这些知识与学生社会生活经验的整合实施公民素养教育。它融道德与法制教育、心理健康教育和社会生活能力培育于一体，体现学生社会性进展的统一如何把握好常识课学科的综合性，做到“整合各种资源，提高综合能力”，我们从学校实际出发，开展了一系列的实践讨论，现将工作总结如下。一、与生命教育相结合，互惠互利生命教育旨在帮助学生能更好地理解生命的意义，确立起生命质量与生命尊严的意识，使他们能拥有一个美好的人生。它着眼于全体学生的身心和谐进展；着眼于学生个性的健康进展；着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验。为了加强教育，提高教学的实效性，我们组织全体老师仔细学习两个纲要的内容，对任课老师进行学科教学的指导，梳理了常识课学科中包含生命教育的课文，明确了生命教育在常识课课中的要求，正确认识常识课课对学生生命教育的重要性。在此基础上要求老师充分挖掘显性和隐含的生命教育内容，分层次、分阶段，适时、适量、适下载后可任意编辑度地对学生进行生动活泼的生命教育。同时我们组织老师开展了《生命教育在课堂》的课堂教学实践活动，要求老师仔细上课，通过观察、调查、参观、模拟、游戏、讨论等活动，增强学生对人的生命活动及其它生命现象的了解和体验，同时上交一份相关的教案、一份教学总结。二、与信息技术相结合，相辅相成常识课课程中有些活动内容存在不安全性、有些不是实际生活当中发生的、有些是千里之外遥不可及，这些都不能让学生实践参加活动中。利用信息技术学习常识课课程可以填补学生感性认识的空白，激发学生的求知欲望，促使学生主动去探究知识。那么，我们如何在常识课课程教学中来发挥信息技术的这些优势，从而促进学生学习能力的提高和学习效率的提高呢？我们做了一些尝试。1、创设情境，提高课堂效率常识课教育的内容和形式必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式讨论社会只有当他们成为课堂教学的主体时，他们的体验才是真切的，才具有道德的价值。在常识课课上，学生更多地是通过实际参加活动、动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。这就要求我们在课堂教学中要创设他们同意也能够体验的情境。引导他们更加主动地参加进来，积极自主地去体验。下载后可任意编辑2、搜索知识，拓宽知识视野老师有必要找到信息技术与常识课程内容的切入点，并通过把两者有机融合，不仅能够提高学生对信息技术的学习兴趣，培育学生的信息意识，而且能够拓宽学生的视野，更好地帮助学生对常识课这门学科知识的理解、记忆和应用。总之，利用信息技术构建学生的多种学习渠道拓宽了学生视野，丰富了学生的学习生活，提高了学习效率锻炼了学生的学习能力，使学习变得生动有趣。信息技术的飞速进展，教育内容和教学目标的不断改革，必定会给学科教学的组织架构、教学方法与模式带来巨大的冲击。三、与学校活动相结合，相互渗透小学生的年龄特点决定了实施德育光靠说教是行不通的，只有通过学生喜闻乐见、生动活泼、形式多样的活动形式，寓教育于活动之中，把学生吸引到活动中来，让他们亲身参加其中，从中获得真切的体验，才能达到预期的教育效果。我们教研组的大多数老师是班主任，这种身份使常识课学科与学校活动相结合成为必定。1、爱国主义教育活动。学校利用各种资源，对学生进行爱国主义教育；利用老师节、国庆节、建队节、重阳节、元旦和重大历史事件历史人物纪念日，进行形式多样的集体性庆祝、纪念活动。2、科学教育活动。下载后可任意编辑在“科学育人、科学塑人、培育走向世界的科学之人”的学校办学目标引领下，在“基于现代信息技术支持下少儿科学探究隧道活动模式”课题讨论的带领下，基本形成了我校特有的科学教育特色。3、学校文化建设活动。一是班级文化。精心设计班级文化，班级文化有个性，能反映班级的特点，体现学校特色文化...
