高中语文触龙说赵太后教案第1课时 人教版VIP免费

高中语文触龙说赵太后教案第1课时教学目标一、知识教育目标1．理解下列词语：趋、谢、曾、恃、崩、恣、约、乘、贱息、不肖、没死、丈夫。归纳下列词语的义项：质、及、甚、少、异、为、于、乃。2．掌握文中尊称与谦称。3．掌握文中的通假字、词类活用的词以及特殊的文言句式。二、能力培养目标1．进一步训练在理解的基础上熟读成诵的能力。2．进一步训练结合上下文揣摩词语的意义与用法的能力。3．训练把握人物形象，归纳文章中心的能力。4．提高对曲折委婉的语言艺术的鉴赏能力。三、德育渗透目标1．认识父母应为子女作长期打算的道理，明白溺爱的危害性。2．感悟触龙的忠诚与处事能力。重点、难点及解决办法重点是理解课文内容，把握文章中心，理解课文文言词语和句式，熟读背诵课文第三段。难点是对触龙曲折委婉的劝谏语言的理解。解决办法：让学生借助注释与工具书自读课文，理解课文文言词语和句式，初步理解课文内容。引导学生逐层背诵课文第三段。领悟触龙的劝谏语言。教师要介绍作品背景材料，对课文涉及的文言知识要点拨、归纳。学生活动设计1．借助课文注释与工具书自读课文。2．分角色朗读课文，激发兴趣，加深理解。3．制作文言词语、词类活用以及文言知识卡片，积累文言知识。4．讨论课文层次结构，理清文章思路，理解课文内容。评析人物形象，把握文章中心。．5．讨论触龙的劝谏语言艺术。课时安排2课时第一课时教学步骤一、明确目标1．诵读课文。2．理解文言词语、句式及活用，掌握文中尊称、谦词。3．初步理解内容。二、整体感知1．课文背景公元前266年，赵惠文王去世，其子孝成王继位，因年小故由赵太后（即赵威后）执政。此时，秦见赵新旧交替，国内动荡不安，以为有机可乘，便发兵攻赵。赵向齐求救，而齐则要赵让孝成王之弟（赵太后最小的儿子）长安君为人质方才出兵。赵太后溺爱小儿子，坚决不肯让长安君去做人质。于是触龙出面劝说赵太后，终于使她同意让长安君去做人质，齐国才出兵救赵。2．赵太后，赵惠文王之妻赵威后。惠文王死后，孝成王年幼，威后执政。《战国策·齐策》中记载了赵威后问齐使的一段对话，她先问齐国的年成和百姓，然后才问齐国国君，并对齐国两个贤士不被重用，一名孝女没有受到敬重要深表不满，体现了她以民为本的政治见解和积极用士的精神，是个开明君主。这是她最终用心爱心专心116号编辑接受触龙劝谏的思想基础。3．触龙，赵国的大臣，担任左师。他年龄大、资格老、关系深，有丰富的人生经验，目光长远、对赵国忠心耿耿，这这是他劝谏成功的基础。三、重点、难点的学习与目标完成过程1．导入新课本单元已经学过两篇“谏说”类的历史散文《烛之武退秦师》与《邹忌讽齐王纳谏》。两篇文章的主人公在“谏说”方面各有特色，均取得了成功。烛之武善于抓住矛盾，分析利弊，逐层深入，正反剖析；而邹忌则善于以事设喻，以小见大，类比推理。这都是因为他们能够从“谏说”对象的利益、心理出发，统观全局，并且具有很高的运用语言的能力。今天我们再学习一篇“谏说”类的文章《触龙说赵太后》，看看触龙的“谏说”又有什么特点，是如何说服赵太后的。2．学生自由诵读课文（1）注意以下字的读音强（qiǎn）谏心唾（tuò）其面揖（xū）之有所郄（xì）恃（shì）辇（niǎn）耆（shì）食不肖（xiào）没（mò）死沟壑（hè）媪（ǎo）持其踵（zhǒng）挟（xié）重器膏腴（yú）百乘（shèng）（2）注意以下句子的诵读停顿日食饮／得无衰乎太后之色／少解年／几何矣愿／及未填沟壑／而托之老臣／窃以为／媪之爱燕后／贤于长安君则／为之／计深远老臣／以／媪为长安君计／短也3．学生分角色朗读课文，尽量读出一些味道。提示：第一段太后的话，要读出恼怒、严厉；第二段触龙的话要读得恳切、舒缓；第三段触龙的话，求职要读出影射之味，“甚于妇人”要读得风趣，“老臣窃以为”要读得轻松，“则为之计深远”要读得深沉，“岂非”要读得肯定。第四段触龙的话要读得从容、深沉，表现出忧虑。4．学生制作文言知识卡片（1）古今异义“用事”：执政。“丈夫”：男子。“徐趋”：小步快走。“疾走”：快跑。“百乘”：古代一车四马为一乘。“没死”...