来自石油和煤的两种基本化工原料—苯教学起点分析高中新课程必修模块的有机化学内容是以典型有机物的学习为切入点，在初中有机物常识的基础上，能进一步从结构的角度，加深对有机物和有机化学的整体认识。必修模块的有机化学具有双重功能，即一方面为满足公民基本科学素养的要求，提供有机化学中最基本的核心知识，使学生从熟悉有机化合物入手，了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法，认识到有机化学已渗透到生活的各个方面，能用所学的知识，解释和说明一些常见的生活现象和物质用途；另一方面为进一步学习有机化学的学生，打好最基本的知识基础、帮助他们了解有机化学的概况和主要研究方法，激发他们深入学习的欲望。高一学生对常规的学习方法有初步的了解，他们的自主探究意识正逐步增强，但他们的自我监控能力不是很强，在这种情况下更要注重学习方法、思维方法和讨论方法，所以，需要结合化学学科特点让学生更科学地运用学习方法，并对学习过程进行更有效地自我监控。教学目标1.知识与技能目标（1）理解苯的组成和结构特征。（2）掌握苯的化学性质。2.过程与方法目标（1）通过对苯的性质和分子组成及结构的探究培养学生观察能力、多向思维、逻辑推理、发散思维能力。（2）通过假说的方法研究苯的结构，使学生了解自然科学研究应遵循的科学方法。3.情感态度与价值观目标（1）培养学生以事实为依据，养成严谨求学的态度和尊重科学的品质及创新精神。（2）体会想象力、创造力在科学研究中的重要意义。（3）认识技术的更新对科学发展的推动作用。教学重点与难点（1）苯的结构特点。（2）引导学生以假说的方法探索苯的结构过程。教法学法探究在情境中提出学习和探究的主题后，把学习主题分解成若干个问题，在一个个问题的解决过程中逐渐达成对学习主题深入的、全面的认识。运用高度交互的教学模式，创设问题情境，由教师向学生提供解决该问题的有关线索，发展学生自主学习，按一定人数分成若干小组，每组成员根据获取信息和自己的理解在组内讨论，最后统一观点，在共享集体思维成果的基础上，达到对当前所学概念比较全面、正确理解，完成对所学知识的意义建构。在这种情况下，要求学生更注重学习方法、思维方法和讨论方法的掌握，要求学生具备一定的自我学习与管理能力，以及协作能力和团体意识，自主、合作、探究三种学习方式在教学过程中合理搭配。1主体（交流、求助、反馈信息等）主导（指导、组织、控制）协作对话自主学习信息反馈创设情景教师网络化多媒体教学实验探究学生知识建构教学资源学习环境计算机网络教室、校园网络、Internet、大屏幕投影仪学习资源（1）学生教材、化学仪器药品、PowerPoint课件（2）创建学习资源网站:预设资源（必学内容）：任务、学习资源、图片素材、学习范例等泛在资源（学习的延伸）：进一步探究、讨论社区（BBS论坛）评价方法高中新课程评价的核心理念是“促进每位学生的发展”，针对这节课内容主要采用活动表现（绩效）评价：“知识+技能+创意”评价体系、“过程+效果”评价方法、“小组自评+互评+教师点评”评价方式。学生活动评价表教学设计思路在教学策略上运用了现代教育技术作为探究的手段，充分利用网络资源，从苯的独特性质联想甲烷、乙烯、苯之间结构与性质的差异，从社会生活中发生的重大事件入手，激发学生对苯的结构及性质的探究欲望，采用否定探究式的教法，把学生实验、苯分子结构假说的提出和验证串联起来，对苯分子的结构进行探究，通过创设问题情境，充分调动学生的积极性，使学生自觉参与课堂教学，提高课堂的实效性。学生通过参与整个探究过程，亲身体验科学探究的过程和方法，拓展学生获取知识的途径，同时培养学生与别人合作、共事的协作精神，使学生初步了解自然科学研究的方法，为学生的创造性思维发展打下了基础，同时渗透科学求真的教育以及辨证观点的教育。教学过程从情境入手，从学生生活实际和已有知识出发，建立有机物“组成结构决定性质，性质决定用途”的关系，使学生在初中知识的基础上有所提高，把“演示实验”改为学生实验，把“性质实验”改为结构探索实验，培养了学生的创造性思维，使学生真正成为...
