江苏省泰兴市第三高级中学高一语文《鸿门宴》教案（2）新人教版第二课时教学要点：理清故事情节，概括人物形象，学习客观地评论历史人物，泛读课文，要求读熟。一、导入原本因为共同的敌人而结成反秦联盟，一旦秦王朝土崩瓦解，权力之争便摆上了桌面。公元前206年的这一场鸿门宴，真可谓杀机四伏、险象环生。且让我们随着作者的如椽之笔，回眸两千多年前那惊心动魄的一幕吧！二、感知1、复述。请三名学生分片断复述故事的经过。（提示：可按场景划分）2、点评。指出遗漏的重要细节。3、讨论。用四字词概括课文主要情节（字面不强求统一）。（板书）开端：无伤告密范增献计。发展：项伯夜访刘项成约。高潮：鸿门设宴险象环生。结局：刘邦脱身无伤被诛三、研习引导学生共同探讨以下几个方面的内容，板书“四美”及人物形象要点。1、情节结构之美：首尾呼应，环环相扣。2、语言形式之美：个性化的语言，迎合性的语言，透露心迹的称谓。3、史传文笔之美：在矛盾斗争中刻画人物；运用对照手法烘托人物；冷眼观世事，留待后人评。4、人物形象之美：项羽──悲剧英雄，刘邦──识时务者为俊杰四、活动以学习小组为单位，展开讨论，以“我看＿＿＿”为题说一段话，评论项羽或刘邦形象。教师示例：项羽既是胜利的勇士，又是失败的英雄；他胜得漂亮，死得悲壮；活得痛快舒展，死得慷慨豪爽。他既凶狠残暴，又善良不忍；既刚愎自用，又轻信多疑；既暴烈急躁又优柔寡断；英勇刚烈的山峦上开放着情意绵绵的花朵；豁达宽厚的海洋中荡漾着几道狭隘滞涩的涟漪。一个完美的艺术形象应该是多种性格因素的统一，项羽无疑是文学史上不朽的丰碑，它将牢牢地屹立于历史长河中，虽经千年的冲蚀、涤荡，依然历久不衰，魅力无穷。五、作业
