下载后可任意编辑一年级语文《太阳的香气》课件【三篇】【篇一】一年级语文《太阳的香气》课件教学目标：1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。2、正确认读十一个生字。3、借助拼音朗读课文，背诵课文。4、了解课文内容，培育学生热爱生活，积极感受生活的情感。教学准备：生字词卡片、奖励评价标志。教学过程：一、激情导入师：你一定在阳光下奔跑过，玩耍过，你一定感受过太阳照在身上暖洋洋的感觉，那么，你闻到过太阳的香气吗？课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香气到处藏着，到处都有我们和她一起去闻一闻，找一找吧！师板书课题：《太阳的香气》激情引趣，直接导入，由学生的喜好和生活实际入手使其在轻松愉快的谈话中自然的进入课文所创设的情景之中。二、读文识字1、学生读课文，遇到不认识的字勾画出来，在小组内下载后可任意编辑互相解决。2、师检查部分学生生字识记情况，全会的被评为识字大王。3、小组长检查生字，评出本组的识字大王。4、检查课文的朗读情况。指名分小节朗读。利用小组互助的形式识记文中的生字，有利于培育学生的合作意识和能力。老师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化又调动了学生识字的主动性。三、理解课文1、师有感情地范读全文。生想：太阳的香气到底藏在哪儿？师读后集体沟通，生读出文中的句子。2、在理解课文主要内容的基础上，引导学生质疑：果子里，稻米中怎么会有太阳的香气呢？3、生在小组内解决疑问，如不能解决，全班集体解决。4、指导朗读，以读代讲。有感情地朗读，并读出文章内在的韵味。5、拓展师问：你感受过太阳的香气吗？你认为太阳的香气还会藏在哪里？学生之间互相沟通。下载后可任意编辑6、学了课文后，你明白了什么？学生畅所欲言，谈感情收获。7、带着感情，再读课文。在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑，把学生放在了学习的主体，激发了学生的求知*，同时培育了学生地质疑能力和小组内解决问题的能力。联系学生的生活实际，体会情感是很好的方式，把课文带入了生活。四、书写生字1、让学生用自己喜爱的方式识记生字、词语。2、生字书写，先自己观察占格位置，再注意师的范些。3、学生独立完成写字练习，师个别指导。培育学生记字、写字的能力和法律规范书写的良好习惯。五、课外延伸读一读课下搜集的有关阳光、太阳的诗或散文，并摘抄好词好句，写在小本本上。培育学生课外阅读能力，使学生的语文学习由课内延伸到课外。【篇二】一年级语文《太阳的香气》课件教材分析下载后可任意编辑这篇小散文，作者处处以孩童的眼光观察世界、感受世界，读来有一种阳光般的温暖在心头。教学要求1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“禾木旁”(禾)。2.正确认读十一个生字。3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。4.了解课文内容。培育学生热爱生活、积极感受生活的’情感。教学过程一、激情导人你一定在阳光下奔跑过、玩耍过，你一定感受过太阳照在身上暖洋洋的感觉，那么，你闻到过太阳的香气吗?课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香气“到处藏着”，“到处都有”，我们和她一起去闻一闻、找一找吧。二、自读课文，初步感受课文内容自读课文，边读边思考:太阳的香气藏在哪里?老师通过巡视及时发现学生阅读中的困难和障碍，进行个别指导。三、沟通自读体会太阳的香气到底藏在哪里?学生在自读的基础上很容易找到课文中的相关语句，但对其内在意义可能体会不深。老师可以以学习者的身份提出问题:课文里的小朋友为什么下载后可任意编辑说“太阳的香气到处藏着”?“甜甜的果子里”和“香喷喷的稻米中”怎么会有太阳的香气呢?引发孩子深化思考:地球上的万事万物都离不开太阳。四、朗读体会，加深理解第一自然段，“我闻到了太阳的香气。”——独句成段，给人以惊奇。指导孩子读出自己阅读这句话时的感受。第二自然段由眼前的事物写起，写“我”眼中的太阳的香气。晚上，打开“妈妈晒过的被子”，早上穿上“妈妈洗洁净的衣服”——由自身的感受写起，容易引起孩子的共鸣。这两句对仗工整，节奏感强，要通过有感情的朗读读出文章内在的韵味。第三自然段主题逐渐升华。“太阳的香气到处藏着”在前面朗...
