山东省临清市高中2012-2013学年高二语文豪放飘逸的李白诗主题单元设计主题单元标题豪放飘逸的李白诗作者姓名刘艳波所属单位临清市第二中学联系地址临清市第二中学联系电话13465749225电子邮箱38655747qq.com邮政编码252656学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内四课时﹢课外课二时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)一提到盛唐诗，就不得不提李白，他是那个时期最杰出最具代表性的诗人，我们无法绕开李白而去研究那个时代的诗歌创作和诗人的情怀。那么李白其人其诗何以有如此大的魅力，本单元我们就走进李白，倾听他内心的呼唤，吟诵他的壮丽诗篇。本单元选题源自苏教版的《唐诗宋词选读》中的第三单元《豪放飘逸的李白诗》。学生以《静夜思》开始从上学至今已经学了好多李白的诗，只是对李白其人其诗没有一个系统的认识，本单元将依托《梦游天姥吟留别》《将进酒》《月下独酌四首（其一）》《送友人》四首诗的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，初步了解李白的生平事迹及其人格魅力，了解李白的豪放飘逸的创作风格。先让学生各抒己见，谈谈自己对李白其人其诗的理解，在总结学生发言的基础上按时间的先后顺序梳理李白的生平事迹，感受人格魅力；其次让学生读《梦游天姥吟留别》《将进酒》两首诗，体会豪放飘逸的创作风格并进行归纳总结。专题二，让学生围绕“豪放飘逸”这一核心去通读四首诗，寻出“豪放飘逸”的情感内涵、意象设置、手法运用。专题三，从熟练程度、情感表达、发音等方面制定规则进行班级内诵读比赛，并设计“我眼中的李白”的文学评论写作，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1.初步了解李白的生平事迹及其人格魅力。2.体会李白诗歌“豪放飘逸”的诗美特点并对其内涵有所了解。3.能从李白的作品中品味出“豪放飘逸”风格的具体表现。过程与方法：1.了解生平事迹、人格魅力时通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。在写作风格时用多媒体展示。2.在理解写作风格的过程中，学会用知人论世的方法理解情感内涵。3.用小组合作探究的方法去找意象设置和手法运用。情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2.感受李白的人格魅力，培养自信、襟怀旷达、不畏权贵、不随流俗的人格品质。3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标《普通高中语文课程标准》1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。2．阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。主题单元问题设计1.谈谈你对李白的生平和创作风格的理解。2.李白的“豪放飘逸”的风格体现在诗歌创作中的那些方面。专题划分专题一：生平事迹、人格魅力、创作风格。（2课时）专题二：情感内涵、意象设置、手法运用。（2课时）专题三：诵读比赛及评论写作。（2课时）专题一生平事迹、人格魅力、创作风格。所需课时2课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)李白的生平事迹、人格魅力、创作风格在整个单元中起着前提和灵魂的作用，才能让学生真正理解诗作所表现得情怀，做到知人论世、论诗。了解了创作风格之后，才能更好的从意象、手法等方面分析诗歌的...
