山东省淄博高中2012-2013学年高二语文司马迁笔下的忠臣主题单元设计主题单元标题司马迁笔下的忠臣作者姓名刘方波所属单位山东省桓台第一中学联系地址桓台一中语文组联系电话13583388385电子邮箱htyzlfb@163.com邮政编码256400学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二所需时间课上3课时+课下3课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)《史记》塑造了千千万万个人物形象，无论是标杆式的人物，还是群像式的人物，无不拥有都有自己鲜明的个性特征。忠臣作为《史记》中一个独体的群体，司马迁运用了怎样的手法令笔下的忠臣形象栩栩如生？在他们身上，司马迁倾注了怎样的情感？今天的我们，又能够从他们身上学习些什么？我们将通过本单元的学习，对他们有一个较为清晰的了解，进而从这些人物身上汲取营养，促进我们的发展和成长。本单元将分为三个专题。专题一：了解《史记》中的忠臣形象专题二：《史记》是如何刻画这些人物形象的专题三：《史记》的感情倾向，重点体会司马迁倾注于这些忠臣身上的深深情感本单元有四篇文章——《廉颇蔺相如列传》《晁错》《郅都》《张骞》，重点探讨前两篇文章中的三个人物形象——廉颇、蔺相如、晁错。通过学习分析塑造人物的方法，体会他们的鲜明个性，理解当时背景的基础上，对人物内心世界加以研究分析，形成自己独到的见解，进而形成文字，作为自己的研究成果。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1．积累梳理文言知识——以掌握文言实虚词为主。2．学习《史记》、善用细节与在故事情节中刻画人物的方法。过程与方法：1．阅读《廉颇蔺相如列传》《晁错》《郅都》《张骞》，找出塑造人物的主要情节。2．通过合作交流探究刻画人物的方法。3．搜集材料，探究何为真正地忠臣。4．将探究结果形成文字材料，提高自己的阅读鉴赏写作水平。情感态度与价值观：1.分析文本，体会人物以国际利益为先的爱国主义情怀。2.探究司马迁在《史记》忠臣人物身上倾注的感情的复杂性。对应课标1．在整体了解论著内容的基础上，选读其中的重点章节，有侧重地进行探究学习，把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。2．学习运用科学的思想方法发现问题、分析问题和解决问题，在阅读过程中注重理性的反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的独立见解，并乐于和他人交流切磋，互相启发，共同提高。3．借助工具书和互联网查找有关资料，知道作者情况和相关的文化背景，了解论著中涉及的主要问题，排除阅读中遇到的障碍。4．联系当代社会生活中的有关问题和中外文化现象，有意识地验证、借鉴、运用所读论著的观点、方法，提高自己的思想认识水平。5．关注现实生活和社会的发展，对感兴趣的社会、历史、文化现象进行理论思考，独立作出自己的价值判断，开展专题讨论和研究，积极参与先进文化的传播和交流。6．以发展的眼光和开放的心态看待传统文化和外来文化，关注当代文化生活，能通过多种途径，学习对社会文化现象的剖析。主题单元问题设计1.何为真正地忠臣——“忠诚”？“愚忠”？2.《史记》刻画“忠臣”的方法有哪些？3.分析司马迁的情感倾向性。专题划分专题一：了解《史记》中的忠臣形象专题二：《史记》是如何刻画这些人物形象的专题三：《史记》的感情倾向，重点体会司马迁倾注于这些忠臣身上的深深情感专题一了解《史记》中的忠臣形象。所需课时课上1课时+课下1课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)1.本专题主要学习内容为诵读《廉颇蔺相如列传》《晁错》《郅都》《张骞》四篇文章，疏通文本，掌握主要文言实虚词及文章中出现的主要文言现象。2.诵读文本的基础上，理清文章思路，找出塑造人物的主要情节并进行归纳总结。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1.阅读文章，积累文言实虚词。2...
