人教版高中语文第五册庄暴见孟子(1)VIP专享VIP免费

庄暴见孟子目标：1．能整理本文中的重点实词意义和特殊句式；2．能理解文中孟子逐步推理、正反对比阐明自己看法的方式，并能运用这种方式阐明事理；3．了解孟子“与民同乐”的政治思想，并能合理评价这种思想。B．设想：1．学情：这篇短文，学生应该能从文中发现全文思想的中心句，进而把握文章主旨。可能使学生感到疑惑的是：孟子只是通过两次假设性的对比，就能把“与民同乐”的大的观点论证出来了，是不是有说服力呢？教学上应该联系实例，并通过练习，掌握逐步推理的论证方式和正反对比的论证技巧，让学生自己去感受论述的强度。至于文言词句，本文在理解上没什么难度应该布置课堂作业，及时整理。2．教法：诵读法、练习法3．课时：一课时4．其他：C．过程：导入：孟子说过：“民为贵，社稷次之，君为轻。”他的这种“民本”思想在《孟子》七章中多有论述。事实上，在战国时代，各诸侯忙于称霸，不但没多少闲工夫来考虑百姓的利益，反而加重对人民的压迫与剥削。今天，孟子就要站一心“王天下”的齐王面前，向他推销自己的政治主张。这无疑是一次挑战，至于结果如何，还是让我们来看课文吧——整体感知1．请一学生朗读课文，正音、正句。2．学生齐读，，找出全文的中心句。（明确：“今王与百姓同乐，则王矣。”局部理解1．用五分钟时间，对照注释，口头翻译课文。有疑难先作记号，等一会集中讨论。2．解疑。可以让学生提问，学生解答。3．教师归纳重要词语：见、语、好、乐、今、王4．思考：本文的主要内容是孟子与齐王的对话，第一节却写了庄暴与孟子的对话，这是不是多余的文字？为什么？（明确：不是。①通过庄暴和孟子的回答，引出话题，明确论述的议题，起引子的作用；②庄暴对“王好乐”无言以对，表明话题有难度，反衬出孟子谈话艺术的高超。）5．思考：第二段可以分为几层？各写了什么意思？（明确：①写孟子主动发问，提出“好乐”的话题，为转入宣传自己的政治主张创造条件；②孟子借“为王言乐”，从正反两方面“与民同乐”的重要性。）6．讨论：①齐王听到孟子谈到好乐一事时，脸色应该是怎么的？为什么会“变色”？（明确：无标准答案。让学生自己去推测。可以说“恼怒，恨庄暴转告孟子”，也可以说“良心发现，羞愧不已”。②孟子谈音乐侧重于品位还是侧重于音乐的欣赏？为什么？（明确：欣赏。孟子善于从对方能够接受的角度谈话，消除对方的反常心理，便于展开自己的论述。这就是求同存异法。）7．试用简表表示孟子展开论述的思路。（请一学生上黑板来画。）转换概念转换话题再换话题吸引对方诱敌上钩直奔中心用心爱心专心115号编辑四．练习巩固1．有一个同学热衷电子游戏，几乎不能自拔，请你对他说一番话，运用孟子的谈话的技巧，把你想说的写下来。2．课堂整理相关文言基础知识（通假字、一词多义，特殊句式）用心爱心专心115号编辑