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湖北省黄石市艺术学校高中语文 大堰河 我的保姆第1课时教案 新人教版必修1VIP免费

湖北省黄石市艺术学校高中语文 大堰河 我的保姆第1课时教案 新人教版必修1_第1页
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湖北省黄石市艺术学校高中语文大堰河我的保姆第1课时教案新人教版必修1三维目标知识与技能1、分析、理解诗中的人物形象,体会诗人在这个形象中寄托的深厚感情。2、分析诗中细节的描写和排比句式的运用及其对诗歌感情表达的作用。过程与方法1、朗读法,通过朗读体会句式运用的妙处和诗人的情感。2、合作讨论,深入探讨诗歌的深层含意。3、思维拓展,感知不同文体的不同特征。情感态度与价值观感受诗人的真挚感情,培养对劳动人民的热爱之情。教学重点把握诗中的细节描写、排比句式和反复修辞的运用及其表达效果,理解诗中人物形象及其所寄托的思想感情。教学难点理解叙事诗的抒情特点。教学方法诵读法、讨论法、拓展法教具准备多媒体课件、课文朗读带教学时间安排两个课时二、文本解读(一)知识积累1、作家作品艾青(1910-1996):原名蒋海澄。浙江金华人,现代诗人,代表性作品除了这首诗之外,还有《手推车》《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》等。他母亲生艾青时难产一个算命先生说他命中“克”双亲,于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。在保姆的怀里,艾青生活了难忘了五年。5岁被领回家中开始读书,但依然受到冷遇,不准称自己的父母为爸爸妈妈,只准叫叔叔婶婶。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”,只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿,给了他温暖的母爱,他们之间有着割不断的情缘。诗人把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中,表现出对光明的热烈向往与追求,富有强烈的时代感和现实性,感情深挚,风格独特,是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。2、写作背景1932年,艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天,牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世,想起了长眠于地下的保姆,便写下了这首《大堰河——我的保姆》。(二)信息筛选1、同学们都已经预习过课文了,那么这首诗是一首什么诗?明确:这是一首带有自传性的抒情诗。就这首诗的总的倾向而言,作者并没有向读者讲述有关大堰河的完整的或大体完整的故事,他利用这些片断的故事或画面,目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗,不是叙事诗。2、默读课文。思考作者的思路是如何展开的?课文可以分为几个部分?第一部分:(1-3节)怀念与痛悼。交代大堰河的悲苦身世及与我的关系,表现了诗人对乳母的深切怀念与痛悼。第四部分:(12-13节)讴歌与赞美。这部分是诗人呈现给大堰河的挽歌和赞美诗,抒发了诗人对大堰河的深切怀念和由衷的赞美之情。(三)能力提升1、大堰河是不是一条河的名字?明确:不是,是我的保姆的名字。2、她连名字姓氏也没有,以她村庄的名字作名字,这说明了什么呢?明确:她地位低下,身份卑微。(四)分析鉴赏1、诗歌从第四节开始,转入了对大堰河深情的回忆了。诗人在这个不属于自己的家庭里得到是什么呢?诗人回忆了在大堰河家里生活的几个分镜头?主画面又是什么呢?明确:八个镜头,主画面是“抱在怀里,抚摩我”。突出了大堰河勤劳、慈爱的品质。正是这双勤劳的,尽管粗糙却温暖的手,使一个贫困的家庭充满了温馨,使艾青——这个被地主家庭嫌弃的孩子得到了无微不至的母爱,而我和大堰河只不过是乳儿和乳母的关系。2、诗人在五岁时终于被领回了自己的家,这是怎样的一个家啊。但诗人心中感觉到却是——“忸怩不安”,为什么会这样?明确:大堰河家穷,却有爱,我家富有,但缺少爱,想到这些,诗人心中充满了眷恋与感激。3、大堰河在流尽了她的乳汁之后,又开始劳动了,流她的血汗。从事着这样又苦、又脏、又累的活儿,为什么始终含着笑呢?明确:大堰河的笑是有着多种原因的,有为和乳儿重新生活在一起的喜悦,有在劳动中获得的满足。这让我们想起了另一个和她有着相似命运的人——祥林嫂,当她在鲁家作着比一个男人还多的事情时,“然而她反满足,口角边渐渐的有了笑影,脸上也白胖了”这是多么淳朴,宽厚的灵魂啊。4、大堰河美丽而丰富的内心世界,作者选取了几个细节来表现大堰河对自己的深爱?为什么说做梦能表现大堰河对我的爱呢?明确:大堰河的梦正是她对诗人最美好的...

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