下载后可任意编辑部编版小学三年级下册语文第22课《我们奇异的世界》教学反思5篇1.部编版小学三年级下册语文第22课《我们奇异的世界》教学反思本文语言生动，将生活中极为普通的事物，描写得充满诗意和画面感。整节课我做了以下思考和尝试：1．注重语言的积累。本文中要求识记的生字多以词语的形式出现，但较为分散，因此教学时，我注意将识字写字教学穿插在课文学习中，并将易错字词比较分析，使学生加深记忆。本课朗读的重点，在于读好关键词句。在课程开始时，我就引导学生抓住关键词“奇异”；随后，以提问的方式让学生带着问题读课文，让学生明白世界的奇异之处正在于“一切看上去都是有生命的”。在指导朗读描写天空的语句时，我引导学生抓住事物的特点进行朗读，找出朗读重点，为后面学习大地部分的内容提供范例。学生在读写的学习体验中，实现了语言的积累。2．体现朗读的层次感，由扶到放。文章的自然段较多，但是每个自然段都很简短，而且结构清楚明朗，描写天空和大地的层次类似。因此在指导下载后可任意编辑朗读时，重点指导天空这一部分，为学生提供迁移运用的范本；同时教给学生提取信息的方法，让学生注意提炼关键词句。在每一次朗读时都提出不同的要求，让学生更好地掌握朗读重点。由指导朗读，到抓关键词句朗读，再到小组竞赛朗读，每次朗读目标明确、指示清楚，体现了朗读的层次。3．在感悟课文中，学会表达。结合生活体验，理解“一切看上去都是有生命的”是本课的教学重点。对学生而言，难点在于说出所选事物“有生命”的表现。在这里，我设置填空的方式帮助学生找到具体事物，并让学生在思考中发现事物的奇异之处。在课后“小练笔”中，分层帮助学生理解例句，先找出事物，再总结作者表达方式的技巧，帮助学生掌握表达的方法。2.部编版小学三年级下册语文第22课《我们奇异的世界》教学反思这是本课是英国作家彼得西摩的一篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩，奇异形状和大地上丰富的财宝，表达了作者对大自然的无比热爱之情。文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚，结构完整，描写的细致生动，语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然，对美妙世界的热爱。下载后可任意编辑本文的教学重点是：1、理解、感悟世界的奇异，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。2、学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1、在教学这篇文章时，我先让学生搜集自然界的图片，欣赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇异。比如：在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开相像，学生说的很多，而且相像丰富，有的说像凶恶的老虎，有的说像一对深情相拥的母子。在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的奇妙，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情2、本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇异进行了拓展练习，结合学生的生活实际谈自己的发现的奇异事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的`理解，并引导学生去了解这个奇异的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。下载后可任意编辑二、成功之处在上这节课的时候，我的成功之处是：在指导学生朗读时采纳观看大自然的画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。再采纳学生自读添空，老师引读的方法练习朗读的同时指导背诵积累词汇，进行语言积累。采纳同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣。三、不足之处上这节课时，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生很可能思考的少，没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章内容。忽略了学生的学习，也使学生的想象空间不足：朗读时体验感情不足：所显示的美图与学生朗读配合不上。学生探究自然、寻找大自然的其他奇异、美妙的事物激情不足。今后，在教学中注重学生的读、说、听的能力。四、改进措施假如我再重新上这节课的话...
