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江西省信丰中学高中语文 第三册 短文两篇教案VIP免费

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短文两篇[导学目的]1、整体感知《〈鲁迅诗稿〉序》对鲁迅诗歌和书法艺术的评价,领悟其丰富的内涵和语言的精美,走近鲁迅,学习鲁迅。2、理解和学习一文中作者崇高的品质和博大的胸襟[导学重点]教学目的1[课时安排]一课时[导学安排]一、导入新课2001年9月27日是鲁迅先生诞辰120周年的纪念日(投影出鲁迅像)。同学们,老师和你们一样,也是读着鲁迅的作品长大的。鲁迅的精神给了我很大的影响,现在,老师想听听你们心中的鲁迅是一个怎样的人?(同学们说完后出示毛泽东对他的评价)今天我们再一起看看文坛巨匠郭沫若是如何评价鲁迅的。我们一起学习郭沫若为〈鲁迅诗稿〉所作的序(出示课题)。“鲁迅诗稿”就是鲁迅珍贵的诗歌手稿,“序”它就是介绍作品的有关情况或者对它进行评价,为读者提供阅读作品的重要提示。1、关于《〈鲁迅诗稿〉序》鲁迅是一位思想深邃的伟大作家,他的思想、他的文学成就,历来引人注目,受人景仰。然而其诗作及书法艺术,人们向来注意甚少,介绍、研究的就更寥寥。原因主要是鲁迅其他方面的成就遮盖了其诗歌和书法的光辉。《鲁迅诗稿》的出版,在一定程度上弥补了这一不足。现代文坛与学界的巨擘郭沫若欣然为此书作序,旨在推荐鲁迅这一鲜为人知的艺术成就。区区200余字,却包含了丰富的内涵,给人无尽的美感,非大手笔难臻此境。评其诗歌,紧扣其思想及创作总体特征,实事求是,恰中肯綮,并无溢美客套虚词;议其书法,既见其渊源,亦褒其独创,有的放矢,言简意赅。第三段总评鲁迅诗歌和书法,把鲁迅的为人和为文结合起来看,亦符合中国历来奉行“知人论世”的学术传统。隆重推荐该书,希望读者“好其人”“更好其诗,好其书”。序文生动而简练的语言亦让人爱不释手,真可谓珠联璧合,相映生辉。2、关于《我为何而生》伯特兰?罗素(BertrandRus-sell)(1872~1970)系英国现当代著名的哲学家、数学家、社会活动家和政论家。罗素先后四次结婚,却三度不幸离异。由于政治原因,曾两次被监禁:一次在1918年,因犯对美军的诽谤罪被监禁6个月;另一次是在1961年他89岁时,因煽动民众反对政府,支持核裁军运动,在医院被软禁一星期。他是一个极富有鼓动天才的辩论家,一个文理兼通的勤勉的科普工作者,曾于1920年至1921年任北京大学客座教授。他为他所信仰的支配他一生的三种强烈的感情,表达了他对人类和平与安宁的莫大关心,其洋溢在字里行间的博受精神熠熠生辉,令人肃然起敬。二、朗读课文,整体感知(一)思考:请划出文中对鲁迅先生诗歌、书法评价的最精彩的句子。(二)范读课文。(三)思考:鲁迅无心作诗人,却达到“前无古人,后启来者”的境界,鲁迅无心作书家,却“世人宝之,非因人而贵也”,是为什么?(出示思考题)明确:犀角烛怪,肝胆照人,熔冶一炉,自成风格(在分析的过程中穿插词句的讲习臻:达到;烛:照亮;犀角烛怪”指鲁迅诗歌思想深刻,使社会上一切怪物都现了原形;溶冶:冶炼;“熔冶篆隶于一炉,听任心腕之交应”就是把篆书和隶书的特点熔化到一体,心和手腕相呼应,手随心转,心随意动,挥洒自如,自成风格;宝:以……为宝,意动用法;贵:看重;“世人宝之,非因人而贵也”就是世人觉得这些都是宝贵的财富,并非因为是鲁迅的就看重,而是它的艺术价值高)。三、进一步研读第三段内容(一)思考:鲁迅先生无心作诗人、无心作书家,获得的评价却如此之高,根本原因是什么?明确:诗如其人,书如其人。荟而萃之,其人宛在(简析这句话的意思:把他的艺术精品荟萃在一起,仿佛他离我们很近,就在眼前;欣赏他的诗歌和书法,就是在品读他的人生)。小结:鲁迅怀着博大的爱与恨,思考中华民族的命运,指导中华民族的方向,与形形色色的反动派和腐朽思想作无情的斗争。从喷泉里喷出的是水,从血管里喷出的是血,从民族伟人心中流淌的就是我们民族的灵魂,成为绝唱。](二)简析两首诗1、《自嘲》:对方生与垂死之力量,爱憎分明;将团结与斗争之精神,表现具足。(对人民的爱,对敌人的憎)2、《自题小像》:“我以我血荐轩辕”表现对祖国的强烈的爱。(三)、作者写序的目的是什么?明确:更好其诗,好其书,日益近之走近鲁迅...

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