江西省信丰中学高中语文 第三册 短文两篇教案VIP免费

短文两篇[导学目的]1、整体感知《〈鲁迅诗稿〉序》对鲁迅诗歌和书法艺术的评价，领悟其丰富的内涵和语言的精美，走近鲁迅，学习鲁迅。2、理解和学习一文中作者崇高的品质和博大的胸襟[导学重点]教学目的1[课时安排]一课时[导学安排]一、导入新课2001年9月27日是鲁迅先生诞辰120周年的纪念日（投影出鲁迅像）。同学们，老师和你们一样，也是读着鲁迅的作品长大的。鲁迅的精神给了我很大的影响，现在，老师想听听你们心中的鲁迅是一个怎样的人？（同学们说完后出示毛泽东对他的评价）今天我们再一起看看文坛巨匠郭沫若是如何评价鲁迅的。我们一起学习郭沫若为〈鲁迅诗稿〉所作的序（出示课题）。“鲁迅诗稿”就是鲁迅珍贵的诗歌手稿，“序”它就是介绍作品的有关情况或者对它进行评价，为读者提供阅读作品的重要提示。1、关于《〈鲁迅诗稿〉序》鲁迅是一位思想深邃的伟大作家，他的思想、他的文学成就，历来引人注目，受人景仰。然而其诗作及书法艺术，人们向来注意甚少，介绍、研究的就更寥寥。原因主要是鲁迅其他方面的成就遮盖了其诗歌和书法的光辉。《鲁迅诗稿》的出版，在一定程度上弥补了这一不足。现代文坛与学界的巨擘郭沫若欣然为此书作序，旨在推荐鲁迅这一鲜为人知的艺术成就。区区200余字，却包含了丰富的内涵，给人无尽的美感，非大手笔难臻此境。评其诗歌，紧扣其思想及创作总体特征，实事求是，恰中肯綮，并无溢美客套虚词；议其书法，既见其渊源，亦褒其独创，有的放矢，言简意赅。第三段总评鲁迅诗歌和书法，把鲁迅的为人和为文结合起来看，亦符合中国历来奉行“知人论世”的学术传统。隆重推荐该书，希望读者“好其人”“更好其诗，好其书”。序文生动而简练的语言亦让人爱不释手，真可谓珠联璧合，相映生辉。2、关于《我为何而生》伯特兰?罗素（BertrandRus-sell）（1872～1970）系英国现当代著名的哲学家、数学家、社会活动家和政论家。罗素先后四次结婚，却三度不幸离异。由于政治原因，曾两次被监禁：一次在1918年，因犯对美军的诽谤罪被监禁6个月；另一次是在1961年他89岁时，因煽动民众反对政府，支持核裁军运动，在医院被软禁一星期。他是一个极富有鼓动天才的辩论家，一个文理兼通的勤勉的科普工作者，曾于1920年至1921年任北京大学客座教授。他为他所信仰的支配他一生的三种强烈的感情，表达了他对人类和平与安宁的莫大关心，其洋溢在字里行间的博受精神熠熠生辉，令人肃然起敬。二、朗读课文，整体感知（一）思考：请划出文中对鲁迅先生诗歌、书法评价的最精彩的句子。（二）范读课文。（三）思考：鲁迅无心作诗人，却达到“前无古人，后启来者”的境界，鲁迅无心作书家，却“世人宝之，非因人而贵也”，是为什么？（出示思考题）明确：犀角烛怪，肝胆照人，熔冶一炉，自成风格（在分析的过程中穿插词句的讲习臻：达到；烛：照亮；犀角烛怪”指鲁迅诗歌思想深刻，使社会上一切怪物都现了原形；溶冶：冶炼；“熔冶篆隶于一炉，听任心腕之交应”就是把篆书和隶书的特点熔化到一体，心和手腕相呼应，手随心转，心随意动，挥洒自如，自成风格；宝：以……为宝，意动用法；贵：看重；“世人宝之，非因人而贵也”就是世人觉得这些都是宝贵的财富，并非因为是鲁迅的就看重，而是它的艺术价值高）。三、进一步研读第三段内容（一）思考：鲁迅先生无心作诗人、无心作书家，获得的评价却如此之高，根本原因是什么？明确：诗如其人，书如其人。荟而萃之，其人宛在（简析这句话的意思：把他的艺术精品荟萃在一起，仿佛他离我们很近，就在眼前；欣赏他的诗歌和书法，就是在品读他的人生）。小结：鲁迅怀着博大的爱与恨，思考中华民族的命运，指导中华民族的方向，与形形色色的反动派和腐朽思想作无情的斗争。从喷泉里喷出的是水，从血管里喷出的是血，从民族伟人心中流淌的就是我们民族的灵魂，成为绝唱。]（二）简析两首诗1、《自嘲》：对方生与垂死之力量，爱憎分明；将团结与斗争之精神，表现具足。（对人民的爱，对敌人的憎）2、《自题小像》：“我以我血荐轩辕”表现对祖国的强烈的爱。（三）、作者写序的目的是什么？明确：更好其诗，好其书，日益近之走近鲁迅...