高中语文中国现代诗三首教案第二课时第二课时教学步骤一、明确目标1．美读《再别康桥》，完成课后练习一。2．把握“死水”的象征意义，领会作者在诗中寄寓的思想感情。二、诵读比赛，教师点评。三、提示学生注意诗的节拍与节奏，例：轻轻的／我走了，正如我／轻轻的来；我轻轻的／招手，作别／西天的云彩。四、多媒体辅助教学播放蓝天白云，云彩变幻，岸边垂柳，水草柔婉，小溪潺潺的课件，伴以柔和的富有田园风情的欧式乐曲，美读全诗，让学生感受个人自由天性和自然景色高度融洽而形成的特有的情韵、意境。五、指导学生完成课后练习一（解答思路及参考答案见人教社编的《教师教学用书》）六、诵读《死水》个别学生朗读——教师范读——全班齐读。七、完成课后练习二（解答思路及参考答案见人教社《教师教学用书》）八、《再别康桥》与《死水》两诗的作者都是新月派的代表，在“格律诗”上有共同之处：1．节奏清纯，富于音韵美。2．节与节形式相近，内容互相关联，体现了格律诗的“建筑美”。3．画面色彩鲜明，《再》诗显得清新飘逸，《死》诗语言的鲜明色彩与对象的丑陋可恶构成强烈反差，有极好的艺术效果。布置作业预习《赞美》，试着完成课后有关《赞美》的练习题。附：板书设计其一：云彩星辉——金柳作者“悄悄地”走——作别青草——柔波青荇用心爱心专心116号编辑其二：风吹不动、凝滞腐烂（静—动）翡翠桃花静“美”动“丑”漂满白沫死水小珠“笑声”罗绮（反讽）（反讽）花蚊偷酒云霞蛙声作衬，死水沉寂（动—静）美国“死水”的三重象征北洋政府黑暗的中国现实具体的物形——读神——者象具体的事象—征（暗示）征情——联意境况意——想义用心爱心专心116号编辑
