山东省临沭县高中2012-2013学年高二语文千种风情谁与说主题单元设计主题单元标题千种风情谁与说——柳永的豪放与哀婉作者姓名解建业所属单位山东省临沭县第一中学联系地址山东省临沭县第一中学联系电话15853929960电子邮箱zhongrenshichai@sohu.com邮政编码276700学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二所需时间2课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)刘永是北宋真宗、仁宗时一位杰出的词人。他继承并发展了民间的和文人的词的优良传统，超过了他以前和同时的词人所已经取得的成就，为宋词开辟了一条新道路，并给后代的词以相当大的影响。他的词的表现艺术主要是即事言情和融情如景，即事言情的较朴素，还渗透着一些方言，像民间曲子词；融情如景的比较清丽，也有一些较高雅的。音律和谐，美妙动听，也是柳永词的特征。他的表现手法是善于铺叙，一气贯注，而且完整，自然流转，清晰明朗。这也是他的作品能在当时广为传播、“方有井水处即能歌柳词”的原因。放映都市的繁华面貌，体现市民阶层的思想意识，描写爱情生活的甜蜜与哀伤，抒发与情人离别的忧伤，表现自己的理想与失意，是他作品的主要内容。引领学生欣赏《柳永词两首》，引导学生从“布局谋篇、氛围格调、思想情绪等视角来欣赏作品”，这样的预设意在领悟意境。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1.了解宋词的常识，掌握诗词的诵读技巧。2.品味诗词富有表现力的语言，体会写景的妙处；感受词中凄凉孤寂的意境和抒情主人公飘零凄苦的形象，培养诗词鉴赏能力。过程与方法：1.合作学习，把握词的内容和写作思路，词画结合，揣摩词中的意象，体会词的意境。2.探究与活动，引导学生通过品味赏析诗词的语言，体会这两首词艺术上的妙处和作者惆怅伤感、真切诚挚的情感。情感态度与价值观：让学生感受词的魅力，感受古人离别时幽怨伤感之情，伤离别，重真情。对应课标学生能从“布局谋篇、氛围格调、思想情绪等视角来欣赏作品”；学会合作，学会比较观察，学会类比、探索。主题单元问题设计1、关于“词”的相关知识，你知道多少？2、关于柳永其人，你了解多少？3、《望海潮》、《雨霖铃》两首词的意象选择及其作用有什么不同？4、两首词的创作缘起和描述内容有什么不同？5、两首词的风格和情绪意境有什么不同？专题划分专题1感受柳永的梦想情怀专题2感受柳永的离别时分专题3在柳永的梦想与哀伤之间感悟诗词专题一感受柳永的梦想情怀所需课时1课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)复习词的知识；学生简介作者，听录音朗读，初步感知词的内容；感受作者笔下杭州的富庶与美丽，分析词中写景的妙处；感受柳永的豪迈情怀。学生背诵全词。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）1、会《望海潮》如何通过特定体的意象组合展现杭州人物之盛和风光之美的。2、分析词中写景的妙处；感受柳永的豪迈情怀。本专题问题设计1、哪位同学介绍一下词的有关知识？2、请一位同学介绍《望海潮》的写作背景。3、这首词描写的是杭州，那么作者笔下的杭州究竟是怎样的一个城市？它具有怎样的特点？4、哪些文字是描写西湖的？哪些文字是描写人民安定、祥和的生活的？5、写西湖之美和写人民生活之乐两者间有什么联系呢？作者为什么要按这样的顺序写？6、柳永的这首词，无论自然美景还是社会风貌，都写得精致而传神。他为什么能写得如此成功？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源与柳永有关的网络文章及网站常规资源教材文本教学支撑环境良好的网络环境，图书阅览室其他创设良好的探究学习氛围学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）学习活动1：预习课本《柳永词两首》学习活动2：通过网络或图书室广泛的占有资料学习活动3：思考、探究老师投放的思考题学习活动4...
