氯、溴、碘及其化合物2氯气的生产原理（1课时）一、教学目标：[知识与技能]：1、了解海水晒盐的过程2、掌握氯气的工业制法和实验室制法3、掌握电解饱和食盐水的实验的操作。4、了解阳离子交换膜法电解食盐水。5、通过引导学生观察实验，分析演示实验现象，培养学生观察和分析问题的能力。6、运用探究活动，在不断发现问题的基础上，运用讨论交流等学习方法，对学习素材进行分析与归纳，使学生从中不断获取新知。[情感态度与价值观]：1．通过探究实验，了解实验探究的过程和一般方法，形成化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。2．通过学习，认识到海水是人类宝贵的自然资源，培养与大自然友好相处的情感。二、重点、难点：氯气的工业制法和实验室制法三、教学过程：学习课题教师活动学生活动教学设想引入课题【导入】面对浩瀚的大海，传来（大海啊，故乡）的音乐，思考大海中究竟蕴藏着什么？学生思考激发学生学习兴趣，使学生带着好奇进入教室。海水中的宝藏【多媒体展示】海洋占地球总面积百分之七十一【实验演示】展示一加入适量海水的试管，往里滴入用HNO3酸化的AgNO3，出现白色沉淀．证明什么结论？【阅读课本】图２－１每千克海水中几种氯化物的含量。海水是一个巨大的宝藏，蕴含的元素有80多种。海水的主要成分是氯化钠，那么人们是如何从海水中获得氯化钠和使用氯化钠的呢？【多媒体展示】海水晒盐过程【过渡】既然海水中有丰富的了解海洋的面积广阔学生回答：证明存在氯离子【回答】海水中氯化物的含量相当大，主要为氯化钠，其次是氯化镁、氯化钙和氯化钾等。了解海水晒盐的过程学生在猜测通过多媒体展示，创设实验情景，加深学生对海水的认识。认识到海水是人类宝贵的自然资源，培养与大自然友好相处的情感。用心爱心专心氯气的发现和实验室制法氯元素，这让我想起了１７７４年．．．．．．【多媒体展示】氯气的发现和氯气的特点。【阅读】氯气的实验室制法的装置示意图。引导学生观察实验，思考和总结氯气的实验室制法的原理、氯气的收集方法、尾气的吸收及整个实验装置。【总结】氯气验满除了看颜色外，还可以用另一种方法【录象】氯气能使湿润的KI淀粉试纸变蓝【简述】1774年，瑞典化学家舍勒把浓盐酸与软锰矿混合在一起加热，意外发现生成了一种黄绿色气体。他发现这种气体的水溶液略显酸性，并且还能使花朵、纸张、叶子等物质褪色，还能与金属物质发生化学反应。1810年，英国化学家戴维确认：这种气体是由一种元素组成的。他将这种元素命名为chlorine，希腊文意为“绿色的”。此后，人们根据其反应原理，设计了实验室制氯气的装置【小组讨论】1、收集氯气的方法？2、如何知道氯气收集满了？3、氢氧化钠溶液的作用？通过了解舍勒和戴维的事迹，树立自己的理想，明确自己的奋斗目标。并初步对氯气有所了解培养学生的观察能力、分析能力、思维能力和总结表达能力，并初步对整个实验装置有所了解，并为下面对氯气的检验和与氢氧化钠反应埋下伏笔．探究实验——电解饱和食盐水【过渡】既然海水中含有丰富的氯元素，那能否利用海水来制取氯气呢？【实验演示】将饱和食盐水溶液倒进烧杯中，另取两个装满饱和食盐水溶液的试管，加入几滴酚酞，用手指堵住试管口，倒转过来放进烧杯中，并在两试管中分别插入一根炭棒和一根铁钉，炭棒连接电源的正极，铁钉与负极相连，如【思考】（1）接通电源，观察试管内的变化。大胆猜测两极产生气体可能是什么？（2）通电一段时间后，提起与负极相连的试管，并迅速用拇指堵住试管口，移近点燃的酒精灯，松开拇指，观察现象，结论是？（3）观察另一试管收集到的气体，并将湿润的淀粉碘化钾试纸放在试管口，观察现象，结论是？（4）关闭电源，观察铁钉周围溶液现象？结论是？通过实验及实验的结果，创设情境，促使学生主动探究、主动学习。培养学生的观察能力、动手能力、实践能力，以及思维能力，最终得到正确结论：电解饱和食盐水生成氢气、氯气和氢氧化钠。用心爱心专心图【交流讨论】【得出实验结论】（1）两极均产生气泡，说明饱和食盐水在通电条件下发生反应。（2）“噗”的轻微爆鸣声，说明产生可燃...
