山东省青岛市高中2012-2013学年高二语文激越凄美皆柳词（柳永词赏析）主题单元设计主题单元标题激越凄美皆柳词（柳永词赏析）作者姓名隋有瑜所属单位山东省青岛市第三中学联系地址山东省青岛市第三中学联系电话13792472910电子邮箱suiyouyu@163.com邮政编码266041学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内4课时+课外1课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)柳永，作为北宋第一个专力作词的词人，不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大影响。柳词呈现的新词风，柳永开拓的新境界，都为学生倾听词人心语，迈进宋词艺术殿堂开启了一扇新的大门。为此，本单元将通过鉴赏柳永风格迥异的词作，结合柳永的人生经历，以比较阅读的方式，启迪学生走进词人，感悟情怀。本单元选题源自鲁人版的《唐诗宋词选读》中的第三单元《北宋的旧曲新声》，本单元在第一单元重点解读“意象、意境”，第二单元着重关注“押韵、平仄、对仗”等诗词知识的基础上，特别强调对学生“联想、想象”能力的培养。因此，本单元将依托《望海潮》《雨霖铃》两首词的学习，综合运用诗歌的意象、意境知识，启发学生联想、想象，鉴赏诗词，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，协力走进柳永词作。教师指导学生诵读《望海潮》《雨霖铃》两首词，抓住其中的意象群，比较词中表达情感的不同。专题二，自主赏析柳永词作。运用第一专题学到的鉴赏方法，独立赏析柳永的另外两首词《迎新春·管变青律》《凤栖梧·伫倚危楼风细细》或者柳永的其他词作，并将赏析成果在小组成员间互助讨论，进一步把握柳永慢词的特点。（简析：专题二开放度不够，所以专题大框不变，但是不再限定固定的篇目供学生赏析，而是给出一定数量的柳词做参考，供学生自主选择进行个性化赏析）专题三，个性演绎柳永词情。在班级内开展柳词诵读比赛、诗词情境表演、诗词改写等活动；设计以“柳永笔下的万千气象”为主题的片段扩写，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。（简析：活动比较单一，开放度可以更大一些，可以再提供至少一个选题，比如说契合意境的词作表演<适合其哀婉格调的离别词，如《雨霖铃》>或者是意境开阔的导游词改写<适合其格调激越昂扬的词作，如《望海潮》）>，总之形式可以再多样些。)主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1.了解柳永的生平经历和词作方面的主要成就。2.有感情地诵读作品，能准确、流畅地背诵柳永的作品。3.运用联想和想象进行鉴赏，学习诗词鉴赏的方法。（简析并修改：此处的目标3不属于知识目标，且涵盖不全，故挪至“过程与方法”第1条位置，且改为“通过抓意象群、联想和想象，具体赏析作品，学会诗词鉴赏的一般方法”。）4.结合柳永的生平经历，学会以“知人论世”的方法评价作品，体会情感。（修改：划线处表述改为“学习‘知人论世’”）4.完整流畅、观点鲜明地写出鉴赏柳词的小论文。(简析：此为新增加的一条学习目标)过程与方法：1.通过抓意象群、联想和想象，具体赏析作品，学会诗词鉴赏的一般方法。2.通过比较阅读，初步了解柳永慢词的特点。3.通过查阅工具书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力和自主自学的能力。（修改：划线处改为“通过查阅工具书、自主评点等学习活动”）4.通过问题引领，在小组互助合作的过程中，逐步探究词作内涵，解读作者情感。（简析：此目标原为“过程与方法”中的第一条，但兼顾到前后目标的逻辑关系，现挪至最后一条。）情感态度与价值观：1.感悟柳词情真词切的诗词意境，获得丰富的审美感受。2.在合作学习的过程中，提高互助协作交流的自觉意识。3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示学习成果，提升信息技术素养。对应课标《普通高中语文课程标准》（节选）1．感受·鉴赏阅读优秀作...
