烷烃教学目标知识技能：认识烷同系物结构、化学性质的相似性以及物理性质的递变性；掌握饱和链烃、烃基的概念和烷、烃同分异构体的写法及命名。能力培养：自学能力、空间想像能力及概念之间比较同异的能力。科学思想：进一步了解有机物结构与性质的关系，加深对化学本质的辩证认识。科学品质：创新、合作的思想品质。科学方法：科学抽象与概括。重点、难点同分异构体的书写、命名。辨析概念的能力。教学过程设计第一课时教学活动学生活动设计意图[提问]请同学回忆甲烷分子的结构特征。[投影]（见附1）[引言]在有机物中，有许多物质具有与甲烷相似的结构，如投影中A组物质。也有许多物质结构与甲烷不相似，如投影B组、C组、D组物质。请同学通过对比找出A物质在结构上有别于其他几点的特点。[讲述]我们将具有上述特点的烃归为一类，称这为烷烃。请同学阅读课本74页烷烃概念及简单命名。[板书]一、烷烃1．1．烷烃的概念[讲解]投影B组物质。碳原子之间以单键相连形成环状化合物，这种烃称之为环烷烃。碳原子以共价键与四个氢原子相联，键角为109°28′，正四面体构型。A组的结构特征是链状，且碳原子之间只有一个共价键。阅读、记忆。通过对比，使学生自己建立烷烃的概念，培养分析问题的能力。培养阅读能力。[引言]同学在书写烷烃时发现结构式写起来很麻烦。在实际交流中，有机物常写结构简式，它既可以表示有机物的结构同时书写来也很简单。我们只需将结构式中的碳碳单键和碳氢单键省略就可正确书写出结构简式。比如A组中乙烷就可写成CH3CH3，下面请同学写出A组其他物质的结构简式。[讲解]将支链中的碳碳单键单键不省略，或将支链括起来写在它所连接的碳原子后面。例如：CH3CHCH2CH3正确理解和书写结构简式。丙烷CH3CH2CH3丁烷CH3CH2CH2CH32-甲基丁烷不会写。提问：有支链的烷烃如何写结构简式。落实烷烃结构简式的知识目标。鼓励学生提出问题。用心爱心专心∣CH3或CH3CH（CH3）CH2CH3都是正确的结构简式。[板书]2。结构简式[练习]将下列结构简式恢复成结构式：①CH3CH（CH3）CH2CH3②（CH2）2CHCH2CH3③CCH3）4[投影]任选一位同学的练习。先请同学们作出评价，后进行讲评。完成练习。识别复杂的结构简式。逆向思维的训练。[引言]同学写出的烷烃种类很多。这种同归为一类的物质彼此之间是什么关系呢？请同学看课本第77页。[板书]二、同系物1。概念[提问]围绕同系物的概念思考下列问题：①同系物之间是否具有相同的分子？为什么？②你是如何理解概念中“结构相似“的相似。③请同学运用数学归纳法推导出烷烃的分子通式。[设问]同系物之间结构相似，那么你来推断一下它们之间化学性质会如何呢？[假问]为什么？[诗价]同学分析的非常好。实践证明其他烷烃具有与甲烷相似的化学性质，请看课本76页第二自然段的表述。[板书]2．同系物之间化学性质具有相似性[追问]那么同系物之间物理性质呢？请看课本第76页表4-1，总结规律并讨论为什么？[追问]物理性质为什么呈现出递交性呢？[板书]3。同系物之间物理性质呈现出递变性阅读同系物的概念。一定不具有相同的分子式，因为它们在分子组成上相成上相关一个或若干个CH2原子团。化学键种类相同，分子形状相似。CnH2N+2同系物之间化学性质应相似。结构决定性质。看书后讨论：同系物之间碳原子数的递增，物理性质呈现出递变性。表现出①熔、沸点由低到高；②常温时存在的状态由气态以液态到固态；③液态时密度由小到大。烷烃固体时均为分子晶体。结构相似的分子晶体随分子量的增大，范德华力逐渐增大。表现于物理性质上就是递变性。培养学生的自学能力。反馈自学成绩。多种科交叉的渗透。加深对化学本质的辩证认识。总结图表的能力。用心爱心专心加强知识间的横向联系。[总结]今天，我们知道了烷烃同系物之间化学性质和物理性质的规律性。根据甲烷的性质，就可以类比推出其他烷烃的性质。这种以点带面的学习方法将适宜于有机部分的其他章节。可以说我们在甲烷一节中不仅学习到一种物质的性质，而且是一类物质的性质。[作业]课本81—82页1。①、②。学法的引导。[随堂检测]1．判断丙烷、丁烷的沸点高低。前者比后者。2．1mol丙烷在光照情况下，最多可...
