山东省潍坊市潍坊中学2012-2013学年高二语文盛唐边塞诗赏析主题单元设计鲁教版主题单元标题盛唐边塞诗赏析作者姓名钟秀玲所属单位潍坊中学联系地址潍坊奎文区中学街1号联系电话13606360023电子邮箱479058466@qq.com邮政编码261031学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学+信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间4课时（课内2课时+课外2课时）主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元选题源自苏教版的《唐诗宋词选读》的第二单元《声律风骨兼备的盛唐诗》。边塞诗最能体现国运盛衰，是唐诗中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强的一部分。本单元选了高适的《燕歌行》和岑参的《走马川行奉送出师西征》。盛唐诗人李白、杜甫都写过边塞诗，这些诗也成为他们的代表作的一部分。另外一些诗人也有边塞诗的名篇传世，如王昌龄有《出塞》、《从军行》，王之涣有《出塞》，王翰有《凉州词》。教材对其他边塞诗人无一涉及，实乃缺憾。于是，我给学生布置了任务，借助网络、图书馆等平台搜集更多边塞诗人的作品，可以全面地了解盛唐边塞诗。专题的划分是从诗歌鉴赏的层次上划分的，专题一评价盛唐边塞诗的思想内容和作者的观点态度，课外1课时搜集更多盛唐边塞诗作，课内1课时结合具体作品来评价盛唐边塞诗的思想内容和作者的观点态度；专题二鉴赏盛唐边塞诗的表现手法，用课内1课时；课外1课时撰写鉴赏文章。学生的学习方式是多样性的。借助网络平台、图书阅览，搜集边塞诗的其他诗篇。另外还有诗朗诵比赛，诗歌剧表演，诗歌创作，诗歌评析文章展示等。预期成果：理解盛唐边塞诗的盛唐风骨，展示自己搜集的图片及诗作，自组诗歌、撰写赏析性文章。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1．了解盛唐边塞诗的基本状况，能理解诗作展示的盛唐风骨。2．评价盛唐边塞诗的思想内容和作者的观点态度。3．能通过品味诗歌设置宏大的背景、传神的细节描写、直抒胸臆的手法达成的效果鉴赏边塞诗。4．能运用所学的方法鉴赏相关的诗歌并撰写评论性和赏析性文章。过程与方法：1．通过理解感情，读准语音、语气，把握节奏，进而学会诵读诗歌的方法。2．通过搜索网络，查阅图书，搜集更多边塞诗人的有关信息，提升信息技术素养。3．通过拓展延伸，联系现实生活，加深理解诗人展示的旷达情怀。情感态度与价值观：1．以自己的情感体验感悟边塞诗情怀，认同古代知识分子报国济世的人生追求，增强民族使命感。2．在品味、探究中肯定自身价值，增强合作意识。对应课标《普通高中语文课程标准》1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。2．阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的，丰富传统文化积累。4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。5．尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。主题单元问题设计理解评价盛唐边塞诗的思想内容？理解评价诗作中作者的观点态度？鉴赏品味边塞诗的表现手法？专题划分专题一：评价盛唐边塞诗的思想内容和作者的观点态度（2课时）专题二：鉴赏盛唐边塞诗的表现手法（2课时）专题一评价盛唐边塞诗的思想内容和作者的观点态度所需课时2课时（课内1课时+课外1课时）专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)盛唐是边塞诗创作的鼎盛时期，涌现了著名的边塞诗派，代表诗人有高适、岑参，高适的《燕歌行》、岑参的《走马川行奉送出师西征》等七言长篇歌行诗作代表了盛唐边塞诗的...
