陕西省西安市高陵县第三中学高二语文《豪放派诗歌鉴赏》教学设计 新人教版选修VIP免费

陕西省西安市高陵县第三中学高二语文《豪放派诗歌鉴赏》教学设计新人教版选修设计理念《高中语文新课程标准》要求：“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发其学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性。”让他们成为课堂的主人，在课堂中充分的展示自己，感悟语文课堂的魅力。教师是学习活动的组织者和引导者，在课堂教学中，教师可作为辅助学生展示自我的帮手，即时的引导学生掌握知识，完成教学任务。设计思想本节课是我由必修模块向选修模块过渡的一节课，即由必修五到中国古代诗歌散文与欣赏模块学习的过渡。在高中必修板块的学习过程中，学生已经初步掌握了一些古典诗歌的鉴赏方法，对诗歌的流派也有一定的了解，但是由于学生处于高中低年级的学习过程中因此，诗歌鉴赏知识的系统性略显不足，针对学生这一实际，我打算从浪漫主义与现实主义，豪放派与婉约派这几个方面，让学生对诗歌有一个系统的认识，所以我特意设计了本堂课《吹尽狂沙始到金---诗歌鉴赏之豪放派》。学法探究对于本节课，我采用“激趣--诵读--品析--讨论--拓展”的教学模式，倡导学生向“自主--合作--探究”的学习方式发展，真正体现学生的主体地位；同时，教师适时的启发、点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生之间和谐、平等、互助的语文课堂教学模式。新课程改革的一个重要理念，就是培养学生的自我学习能力，为此我设计了朗读法、讨论法、品析法等激发学生品读诗歌的兴趣，在鉴赏诗歌意象的基础上，把握诗歌情感。在情感态度价值观方面，弘扬民族传统文化，感受中国古典诗歌的魅力，体味豪放派诗歌所蕴含的作者情感，对于我们热爱祖国，弘扬民族传统文化有着积极的意义。三维目标(一)知识与能力了解意象的基本特征，巩固鉴赏诗歌情感的方法。（二）过程与方法激情诵读，积极思考，在鉴赏诗歌意象的基础上，把握诗歌情感。（三）情感态度价值观激发学生品读诗歌兴趣，弘扬民族传统文化。学习重点和难点重点：在鉴赏诗歌意象的基础上，把握诗歌思想感情。难点：解读、思悟、鉴赏古代诗歌的能力课时安排：一课时学习过程：一、导入新课：（激情导入）播放录音：岳飞的《满江红》。（设计意图：营造情感氛围，为课堂营造一种豪迈的气势，雄浑的意境，使学生迅速融入到这种意境之中）二、课件展示学习目标。（设计意图：让学生明确本节课的学习任务，做到有的放矢）三、学案反馈：优秀学生名单，优秀特点分析，待优生存在的问题。（设计意图：用有感染力的语言激发学生学习兴趣，根据学生特点表扬优秀小组和个人，激励学生见贤思齐）四、自主学习(夯实基础)：（设计意图：让学生了解本节课中所涉及的诗歌鉴赏的一些基本概念和方法）1、诗歌的意象：2、诗歌的意境：3、思想感情答题步骤：探究（一）、有气势的朗读诗歌，回答下列问题。念奴娇·赤壁怀古苏轼大江东去,浪淘尽,千古风流人物.故垒西边,人道是,三国周郎赤壁.乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪.江山如画,一时多少豪杰.遥想公瑾当年，小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。（1）这首词加横线的句子中“拍、卷、雪”三个字写出了景物怎样的特点？这些景物营造了什么样的意境？（设计意图：明确本首词的意象，由意象的特点过渡到对意境的营造）（2）、下片所写的周公瑾是什么样的形象？和作者有什么关系？抒发了作者什么样的感情？（设计意图：体会现实中的物象渗透作者的主观情感，从而把握作者的感情。）探究（二）、有感情的朗读诗歌，回答下列问题。《渔家傲(秋思)》(宋)范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。（1）找出诗歌所描写的意象并分析这些意象有什么特点？（设计意图：明确意象的特点）（2）从这些意象读出了作者什么样情感？（设计意图：从作者描绘的意象入手，把握作者的感情）6、学科班长点评：对展示及点评成果做一小结，选出“今日之星”。（设计意图：对学生的表现作以评价，重在鼓励。）六、教师总结：（回扣目标）根据学习目标...