我国古代小说的发展及其规律★新课标要求（一）知识与技能了解并掌握课文的结构，掌握课文中提及的有关文学常识。（二）过程与方法培养学生分析文章、把握写作文学评论文章的能力。（三）情感、态度与价值观让学生为祖国悠久的文化历史，辉煌的文学成就而骄傲、自豪。★教学重点1．阅读时要注意准确理解文中的个别引文的含义，并能说明有关引文在文中的作用。2．对古代小说发展规律的准确提取。★教学难点对课文中第1、3、10等自然段的准确理解和语义整合。★教学方法通过课前自学探究活动，发表自己的见解，就文章内容提出疑难问题，然后组织课堂讨论与交流解决重点难点，并适当向课外拓展，进而培养学生的阅读质疑能力。★教学过程第一课时一、导入新课：对于古代小说中的人物，同学们可能都不陌生，勇猛刚直的张飞，嫉恶如仇的鲁智深，即使《聊斋志异》中的狐狸精，都让人过目不忘。中国古代的小说，有着辉煌灿烂的成就，那么它是如何产生的？最早的小说是什么？又是怎么变化的呢？今天我们就来学习一篇专门论述这方面问题的文学评论文章。二、梳理材料，填写表格。自读课文前8个自然段并参看知识短文，然后填写表格，简要说明中国古代小说的创作年代、发展阶段、体裁特点、代表作品、作者身份、写作方法及其在小说史上的地位。1.完成表格朝代发展阶段体裁特点例子魏晋南北朝以前起源神话传说《穆天子传》《山海经》魏晋南北朝发展志怪志人唐成熟传奇小说《长恨歌传》《李娃传》宋元继续发展话本小说《三国志平话》明清顶峰演义小说、创作小四大名著用心爱心专心115号编辑说2.教学点拨（1）指导学生进行目标筛选，在课文和知识短文中勾画重点语句，提取并梳理有效信息。例如，课文中说，宋代传奇作为文学作品是失败的，短文中说，宋代话本的出现是“小说史上的一大变迁”，据此，表格上应只填宋代话本，不填宋代传奇，以显示古代小说发展的脉络。（2）课文和短文中没有出现“章回小说”、“演义小说”、“世情小说”等概念，教师可告诉学生。（3）文中没有介绍“三言”、“二拍”，只提到《灌园叟晚逢仙女》，可提问学生作品的出处。“三言”中一部分是话本，一部分是拟话本，可向学生说明。神话传说没提到代表作品，填表时可付阙如。三、课堂讨论：1.文学的一般定义是“用语言塑造形象以反映社会生活的艺术”，或称“语言艺术”。梁代萧统提出的文学定义则是“事出于沉思，义归于翰藻”，萧统的文学定义与文学定义有何相通之处？萧统所指的文学并不包括小说，课文在综述古代小说发展的脉络时，为什么特别介绍萧统的文学定义？（“义归于翰藻”是讲求文体，揭示了文学的本质是“语言艺术”。“事出于沉思”是虚构想像，它是塑造形象反映社会社会生活的创作方法。要从文中提到的“虚构、想像”和“讲求文采”找到定义的相通之处。）2.作者认为中国小说的源只有一个，那就是神话传说，你认为，作者的主要理由是什么？（作者认为虚构、想像是小说本质的艺术特征。神话把神人化，传说把人神化，都是虚构和想像的产物。神话传说是最古老的文学创作，世界各国的小说都是从神话传说开始的，这是小说发展的一般规律，中国也不例外。讨论中应指导学生从作者以萧统文学定义的阐述中把握作者的基本观点，然后以此为依据分析具体问题。）3.根据所填表格中“作者身份及写作方法”一栏，用自己的话概括中国古代小说发展的两大特点。（从民间创作到文人创作；从记实到虚构。在讨论中指导学生运用归纳求同法和对比求异法观察分析事实并加以概括。）四、布置作业。综述我国古代小说发展的脉络及特点，要包括五个阶段、两个特点。不超过120个字。第二课时一、自读第二部分，概括内容要点：要求学生简要概括我国古代小说发展的四条规律：用心爱心专心115号编辑提示：第二部分采用总分式结构，运用首括式提出四条规律，运用“其一”、“还有”、“再有”、“另外”等关联语形成清晰的语脉，十分利于筛选、提要。概括要点应力求简洁、通顺。答案如下：1.中国的小说来自民间，它的发展、进步是由优秀的文人作家学习参与、加工民间创作而取得的。2.史传文学在对人的看法和写人艺术上，对中国古典小说产...
