四川省射洪县高二语文《瓦尔登湖（第二课时）》教案第二课时第二课时一、导入二、检查课后练习三、解读课文第5—8自然段（1）提出问题：作者在描写景物和抒发情感的基础上，又做哪些深刻的思考？你怎样理解文章的主题思想？（这些问题试图让学生在掌握情景交融的基础上，学习作者把景、情、理三者有机结合起来的写作技巧，学会评价和探讨作者对大自然、人生和现代文明的看法——A组）（2）讨论问题：让学生熟读课文第5—8自然段，找出作者体现作者思想感情的语句，并加以体会。学生找出相关语句并体会，教师加以引导。多媒体显示：理““这是和恒河之水一样的圣洁的水。这是和恒河之水一样的圣洁的水。””““也许只有瓦尔登湖坚持得最久，最久地保持了它的纯洁。”也许只有瓦尔登湖坚持得最久，最久地保持了它的纯洁。”““许多人都曾经被譬喻为瓦尔登湖，但只有少数几个人许多人都曾经被譬喻为瓦尔登湖，但只有少数几个人能受之无愧。”（把湖作为能受之无愧。”（把湖作为衡量人的优劣高下的一个尺度）衡量人的优劣高下的一个尺度）““它永远年轻。”它永远年轻。”————湖的崇高湖的崇高小结：作者歌颂瓦尔登湖，歌颂大自然。小结：作者歌颂瓦尔登湖，歌颂大自然。多媒体显示：多媒体显示：①①““懒惰是最诱惑人的事业，它的产量也是最丰富的。我这样偷闲地过了许懒惰是最诱惑人的事业，它的产量也是最丰富的。我这样偷闲地过了许多个上多个上午。我宁愿把一日之计在于晨的宝贵的光阴这样虚掷午。我宁愿把一日之计在于晨的宝贵的光阴这样虚掷…………这我也一点耳也不后悔。”这我也一点耳也不后悔。”————懒散却合理性的生活态度懒散却合理性的生活态度。。②②““这湖当然是一个大勇者的作品，其中毫无一丝这湖当然是一个大勇者的作品，其中毫无一丝一毫的虚伪！一毫的虚伪！…………在他的思想中在他的思想中，，予以深化，予以澄清，并在他的遗嘱中，把它传给了康科德。”予以深化，予以澄清，并在他的遗嘱中，把它传给了康科德。”————瓦尔登湖是作者的思瓦尔登湖是作者的思想观念、理想信念和创作激情产生的源泉。想观念、理想信念和创作激情产生的源泉。小结：作者表达生活态度，对人性、小结：作者表达生活态度，对人性、人的合理生存的思考。人的合理生存的思考。多媒体显示：多媒体显示：①“①“我的缪斯女神如果沉默了，她是情有可原的。森林已被砍伐了，怎能望鸣禽歌唱我的缪斯女神如果沉默了，她是情有可原的。森林已被砍伐了，怎能望鸣禽歌唱？？————温和的批判温和的批判②②““哪里去找啊，找这个国家的武士，摩尔大厅的摩尔人，到名叫‘深割’最深创伤哪里去找啊，找这个国家的武士，摩尔大厅的摩尔人，到名叫‘深割’最深创伤的地方去掷出复仇的投枪，刺入这傲慢的肋骨之间？”的地方去掷出复仇的投枪，刺入这傲慢的肋骨之间？”————痛斥痛斥小结：作者表达对工业文明的厌恶和批判。表达对工业文明的厌恶和批判。歌颂瓦尔登湖，歌颂大自然。歌颂瓦尔登湖，歌颂大自然。理表达生活态度，对人性、人的合理生存的思考。理表达生活态度，对人性、人的合理生存的思考。表达对工业文明的厌恶和批判。表达对工业文明的厌恶和批判。（3）总结：作者把景、情、理三者有机结合起来，歌颂瓦尔登湖，歌颂大自然，表达景、情、理三者有机结合起来，歌颂瓦尔登湖，歌颂大自然，表达生活态度，对人性、人的合生活态度，对人性、人的合理生存的思考，表达对工业文明的厌理生存的思考，表达对工业文明的厌批判。批判。四、问题探究徐迟《〈瓦尔登湖〉译序》一文中说：“（它）是本静静的书，极静极静的书，并不是热热闹闹的书，它是一本寂寞的书，一本孤独的书，它只是一本一个人的书，如果你的心没有安静下来，恐怕你很难进入到这本书里去。”作者在文中表达对工业文明的厌恶和批判。你怎样评价这篇“静静”的文章中所蕴涵的一颗现代人“不平静”的心？这样一部远离人间烟火的作品，为什么具有如此巨大而经久的魅力？参考资料：《瓦尔登湖》被美国国会图书馆评为“塑造读者的25本书”之一，是当代西方被广泛阅读的经典散文作品之一。在作者看来，...
