江苏省宿迁市马陵中学2015届高三语文文学类九、探究题分析教案教学目标：1．了解探究题的基本特征与命题规律。2．掌握探究题的解题思路、方法。教学步骤：一、考试说明对“探究”的要求及解读1.从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神。(深层剖析类)要求从思想内容与艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。解读：要求考生的答题应多角度、全方位思考，角度不能单一，须分层答题，思考不能太肤浅，能透过现象看出本质，提炼出其丰富的意蕴。解读：“民族心理”、“人文精神”一般是一个民族长期形成的，是作品中固有的，要求考生能够准确解读文本蕴含的这些深层含义。2.探究作者的创作背景和创作意图。（写作意图类）要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读。要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。（个性解读类）解读：“个性化阅读和有创意的解读”是特别强调考生一定要有“自己的理解”、“自己的观点”。所谓的“自己的理解”“自己的观点”不是“为所欲为”、“信口开河”，是依据文本而合理推断。赏析与探究作品的内涵一、考点透视：“作品内涵”，其含义是非常丰富的，就小说来说，作者通过叙述故事所传达出来的对生活的感受，通过塑造人物表现出来的赞赏、贬斥以及喜怒哀乐的情绪作品的主旨和写作意图，作品所展现的特定社会生活场景、风土人情、历史文化等因素反映出的意义和价值，这一切都在作品内涵的范围之内。了解一些民族心理和人文精神1、中华民族优秀传统：如团结统一，独立自主，爱好和平，自强不息等。2、中华民族传统美德：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻。忠，尽己报国的责任；孝，生生不息的爱心；诚，求真务实的品质；信，立身兴业的基点；礼，人际文明的规范；义，人间正道的向导；廉，清白正气的根基；耻，人之为人的底线。有人另作概括，指出主要是：威武不能屈的民族气节和立志报国的民族精神；建立和谐协调的社会人伦关系，倡导仁爱的人道主义精神；提倡身体力行的基本道德观念和行为准则。3、民族心理：指一个民族的整个精神面貌。主要内涵是：富于凝聚力；崇尚宁静，爱好和平；爱好自然，追求光明；知足、稳重；叶落归根，安土重迁，游子思乡。4、中华民族人文精神：其重要内涵的核心是关于人的价值观念。人的价值可分为人的自我价值、人的社会价值和人的自然价值。人的社会价值在于对社会作出贡献；人的自然价值在于促进人与自然的协调发展，有益于自然生态的平衡。编者按：赏析作品的内涵，既是对分析小说主题的考查（概括小说的主题是小说阅读中的基本要求），同时也是对小说鉴赏评价的考查（主要是赏析作品中蕴含的思想感情，尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意），还有对探究能力考查的成分。小说的探究，可以探究人物、情节、环境、主题。无论从哪个层面展开，背后都离不开对小说主题的把握。主题类探究，可以对多义主题探究，也可以是基于主题的拓展性探究；像标题意蕴、句子含意、启发感悟等，都叫主题类探究。这是小说探究题出现频率最高的题型，即便是情节类、人物类探究题，也只是主题类探究的变式而已。考生应在对小说主题准确、充分理解的基础上，掌握这种主题类探究题的探究要领。须注意该考点的另一种命题形式——赏析标题的内涵、作用。江苏近几年没有涉及小说标题的考查，但小说标题一直是命题者关注的对象。有的是直接要求分析标题的含义，探究标题的内涵，有的分析标题在文中含义。二、典型题例：1、侯银匠（08年）15．小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分)（写作意图类）2、溜索（10年）14.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分）(深层剖析类)3、“这是你的战争！”（11年）14、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）4、邮差先生（12年）14.作品叙述舒缓,没有太强的故事性,这样写对表现小说的内容有什么作用?试作探究。(6分...
