下载后可任意编辑小学三年级语文《令人神往的日内瓦》教学反思及说课稿1.小学三年级语文《令人神往的日内瓦》教学反思“书生朗朗，议论纷纷，情趣浓浓”是语文课课堂上应该呈现的学习气氛，这也是我所追求的。就这堂课的教学效果来看，我又重新审视自己的教学过程，谈以下几点体会：1、教学目标落到实处学生在预习课文的基础上来学习本文，从检测中发现学生的预习效果好还是不好，有利于在将来的学习中作进一步的指导。有的学生预习得较好，能做到字字读准，句句通顺，但也有的学生反映出预习得并不理想，这也是最真实的反映。从学生的反馈中我知道了哪些字学生容易混淆，哪些地方学生仍有疑问，在课堂上我可以有重点的指导，做到目标集中、明确，在目标的引领下，对进展中的主人以尊重。2、信任学生，尊重学生，将教案变为学案。在教案的设计中，根据书后要求有三个词语要让学生去理解，他们分别是：“令人神往”、“白雪皑皑”、“旅游胜地”，而我在备课中，又估量“掩映其间”、下载后可任意编辑“风光绮丽”学生有可能不懂，但在学生质疑中，却有一位学生提出了不懂“湛蓝”是什么意思。因此在教学中，我改变了教学思路，根据学生在学习过程中所反映的学习状况及时调整，如在读课文时，常常有学生把第二节中的“令人向往”读成“令人神往”，有学生甚至认为是书上印错了，这时我引导学生“神往”和“向往”是一对近义词，可以通过找近义词的方法来理解这两个词语，这以后学生就再也没有把课文读错。我想，这比直接让学生在文中找“神往”的近义词效果更好。3、语言训练和体验感悟没能有机统一从老师的配乐范读来看，应该来说收到了很好的效果很多学生甚至听课的老师都受到了感染，沉醉其中，在问“你看到了什么”时，有的学生谈道“我看到了天鹅在湖中悠闲自在地追逐嬉戏”，有的说“我看到了碧绿的水、白雪皑皑的山峰和造型奇特的别墅”，应该说沟通得非常好，可是在朗读中，尤其是我班的男同学效果很不理想，在指导他们朗读时花去了很多时间，最终的原因还是说明他们没能真正体验到这份美，所以情感上没能产生共鸣。以至最后的语言训练“介绍一处旅游景点”来不及。在以后的教学中，一定要加强朗读指导，尤其是我班的男同学使他们的朗读水平有所提高。下载后可任意编辑2.小学三年级语文《令人神往的日内瓦》教学反思《令人神往的日内瓦》是上教版第五册第26课，本文介绍了世界旅游胜地——瑞士的日内瓦。课文的第一节为全文的总起句，介绍了日内瓦是全世界游人神往的地方。课文的最后一句进行总结，日内瓦既是世界旅游胜地，也是一个重要的国际舞台。课文第2节叙述了日内瓦的景色优美，人们注重自然与环境融为一体，向我们描绘了一幅人与动物和谐共存的动人画面。全文语言清新简炼。本课我经过讨论，并和平行班的语文老师一起研讨、说课、修改，最终确定了以下教学目标：1、在阅读中，认识本课生字10个“湛绮略鸽畔福卵供签订”。2、正确流利地朗读课文；理解“令人神往、白雪皑皑、旅游胜地、绮丽”等词语。3、能摘录文中喜爱的句子，并向同学推举。4、知道瑞士的日内瓦是旅游胜地，也是重要的国际舞台，激发学生热爱自然、热爱和平的情感。教学重点是理解“令人神往、白雪皑皑、旅游胜地、绮丽”等词语的意思，并总结归纳理解词意的方法：如联系上下文、查阅工具书、找近义词、看课后注释等。回顾这堂课的课堂教学，在以下方面做得较好：在教学过程中寻机进行生字词语的教学，除了运用找下载后可任意编辑近义词、查阅工具书的方法理解词语的意思，如：绮丽、神往、胜地，还运用图片法，直观又形象地理解词义，如湛蓝、翡翠、高耸、白雪皑皑，提高了学生的学习兴趣，省去了好多琐碎的言语描述，使课堂容量大、节奏也快，加强了学生对词语字形、意思的掌握和记忆，突破了教学重点。在深化感知课文环节中，将学习的主动权交于学生自己——让学生和同学一起分享自己喜爱的句子。用自己的方式理解课文句子，选择自己喜爱的句子沟通，读出自己的感情、对句子的理解。并说出喜爱的理由，让别的同学也喜爱，然后请喜爱同一个句子的同学也来说说理由，并一起朗读，读出自己的感情，...
