四川省射洪县射洪中学高中历史高考能力提速中国传统文化3.1传统范式vs新史观一、立意：史观问题首先是认识历史视角的问题，新史观为我们认识历史提供了新的视角。史观问题也是历史阐释体小的问题，新史观为我们提供了更多的历史阐释体。我们应用新的史学方式来引领历史知识的复习，让历史学士更具有时代活力适应高考历史试题的变化。文明史范式、现代化范式、整体史范式、社会史范式生态史等新史学范式和历史学科特色、学科方法既是史学研究关注的重点，也是近年来高中历史教学关注的重点和热点。高中历史新《课程标准》更加突出了对学科特色、学科方法和学科价值的要求。近年来各类高考历史试题，大都非常突出对新史学范式、学科特色、学科方法的考查。2007年四川卷“不同文明之间的相互交流与学习”题、广东卷“两个过程和现代化范式”题等都明显地体现了对新史学范式的考查。2008年广东卷第26题引入计量史学方法的考查；全国卷Ⅱ第23题突出从历史研究中阐释历史的角度，第37题则涉及心态史学的内容；上海卷第33题关于《圣枝图》的辨认与考证方法等都突出了对历史学科特色与学科方法的考查。可见，高三历史复习应重视新史学范式和历史学科特色、学科方法的理解与运用。二、历史认识：几种史学范式的主要观点与应用方法1．现代化范式主要观点(1)基本概念：现代化进程一般指在生产力发展和科学技术进步推动下，人类社会从传统农业社会向现代工业社会转变的历史过程，主要包括经济、政治、社会、文化等方面的发展和转变。(2)主要线索：①政治现代化主要指民主化和法制化进程．即从人治到法制、从专制政治到民主政治等内容。②经济现代化主要指工业化和市场化进程，即从传统农业到工业化、从自然经济到市场经济等内容。③思想文化现代化主要是指科学化和大众化进程。④社会生活现代化除指物质生活的改善和提高外，还包括城市化和社会组织整合化等。其他还涉及教育现代化、军队与国防现代化、信息传播现代化、人口控制化、社会福利化等。其中，政治民主化进程和经济工业化进程是两个主要内容。(3)对现代化模式的认识：现代化模式是指各国现代化的发展道路或发展类型，具有多样性的特点，按照不同标准，可划分为不同的类型。①从现代化的动因和起步时间看，可分为内源型现代化模式和外源型现代化模式。内源型现代化模式．即现代化起步的原因主要是该国或该地区社会内部经济、政治和文化自然发展的结果。如，英，美、法等国的现代化。外源型现代化模式，即指现代化起步是在外部因素的刺激下开始的。如，美国、日本和亚、非、拉第三世界国家的现代化进程。②从经济体制的特点看，可分为市场经济模式、计划经济模式和混合经济模式。市场经济模式，如英、美、法等西方资本主义国家的现代化；计划经济模式，如苏联的现代化；混合经济模式，其特点是国家计划经济和市场经济在现代化过程中都起重要作用，如印度等国的现代化。③从社会经济的性质看，可分为资本主义现代化模式和社会主义现代化模式。社会主义现代化模式，又可分为苏联模式(即斯大林模式)和中国模式(即中国特色的社会主义现代化模式)。应用方法(1)从宏观角度认识历史发展进程。主要按照政治现代化、经济现代化和思想文化现代化纵向发展历程认识历史发展进程。如对殖民地、半殖民地国家或地区的现代化进程，应把握实现民族独立和实现现代化的地位与关系，即实现民族独立和现代化是殖民地、半殖民地1国家或地区面临的双重任务，实现民族独立是实现现代化的前提，实现民族独立后应尽快把工作重心转移到现代化建设上来。(2)从微观角度运用其基本观点分析重大历史事件。以中国近代历史上的重大事件为例，从现代化的角度分析认识通商口岸、洋务运动、总理衙门、维新运动、辛亥革命、新文化运动等事件。可从是否有利于中国的工业化、市场化、民主化、法制化、城市化、科学化、教育普及化等方面分析，分析时应突出事件相应的主要方面，不必面面俱到。如，从现代化角度评价洋务运动，可突出其在近代工业、近代军事、近代科技和近代教育方面取得的成就。评价辛亥革命则应突出政治民主化，即推翻封建帝制，建立了资产阶级共和国，人民获得民...
