山东省寿光市现代中学2012-2013学年高二语文雄奇瑰丽的边塞诗主题单元设计鲁教版主题单元标题雄奇瑰丽的边塞诗作者姓名侯莉莉所属单位山东寿光现代中学联系地址山东寿光现代中学联系电话15953609812电子邮箱Jyhoulili2009@163.com邮政编码262700学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内3课时+课外4课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)所谓边塞诗，指的是那些以边塞风光、军旅生活为表现对象的诗。盛唐时期写边塞诗的人极多。就连王维这个以山水田园诗出名的诗人也写了不少边塞诗。这和那个盛唐时代是有关的。盛唐时期唐人的精神风貌总体上说是进取的，唐人对汉儒的皓首穷经是不以为然的，所以唐诗里有许多嘲笑儒生的诗句。从初唐杨炯《从军行》中“宁为百夫长，胜作一书生”就可以看出这种心态。其实唐诗所嘲笑的儒生是以汉儒为代表的只当书虫也甘当书虫的儒生。因为在初盛唐时期知识分子的出路很宽广，他们或从军边塞，或干谒王侯，或科举仕进，特别是唐王朝在用人上实行了一条打破士庶界限的开明政策，为出身庶族的中下层知识分子成就一番功名，展现了一个广阔的前景。唐代知识分子对功名的向往和追求以及他们荣宗耀祖的热情都被激发了出来。唐代的文人最具一种乐观开朗的精神风貌，最具有一种开拓进取的心态。他们既不像六朝文人那样，以放浪形骸的言谈举止来标榜自己特立独行，总给人一种自古以来矫情造作的感觉；也不像此后的宋代文人那样，以沉潜于内心的修养思辨来显示自己的渊博高深，总给人一点怯于行动的印象。专题一，唐边塞诗的风格。指导学生诵读，感受边塞诗背景的雄奇阔大。专题二，唐边塞诗的内容。引领学生以小组合作的形式研究社会背景对诗人思想的影响。专题三，表现情怀的手法。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1.边塞将士驰骋沙场、抗敌御侮的爱国思想和豪情壮志2了解诗人的生活经历3.能通过设置宏大的背景、传神的细节、直抒胸臆的手法鉴赏边塞诗4、能运用学会的方法鉴赏相关的诗歌过程与方法：1.能读准语音、语气，把握节奏，理解情感2.通过搜索网络，查阅图书，搜集边塞诗的有关信息3、通过拓展延伸，联系现实生活，加深理解诗人情怀4、用反复品味的方法，鉴赏经典语句5、通过网络或社会调查关注国际形势情感态度与价值观：1.以自己的情感体验感悟边塞诗人关注国家前途命运的思想2.在品味、探究中肯定自身价值，增强忧患意识对应课标《普通高中语文课程标准》1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。3.《标准》突出强调学生应该在“积累•整合、感受•鉴赏、思考•领悟、应用•拓展、发现•创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，《楚辞》的诡谲奇丽，《诗经》的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化...
