湖南省湘潭凤凰中学高中语文再别康桥导学案新人教版必修1学习目标:1.知识与技能层面：体会全诗巧妙的构思，初步掌握通过意象分析鉴赏新诗的方法。2.过程与方法层面：朗读、设问、启发、讲解相结合。3.情感与价值观层面：领会诗人的惜别深情。重点难点：1.诗人独具特色的意象选择及其作用是重点2.通过品味语言，分析作者情感是难点。学习指导：1.限时30分钟，独立完成导学案。2.品味诗歌的情感，熟读并背诵预习案使用说明&学法指导1、依据预习案通读全词，有感情地朗读；借助“教材助读”，从整体上理解和把握作品的思想感情。2、完成预习自测题目：所有题目都书面完成。3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。一、教材助读（一）走进作者徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，富商家庭。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。历任《诗刊》增刊、《新月》月刊等主编。我国现代著名诗人、翻译家。徐志摩短促一生正值中国最黑暗的时代。但在动荡和变革的岁月中，他从来没有停止过对理想的追求与渴望，辛勤笔耕，著作颇丰，影响深远，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。诗集有《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》。（二）了解背景《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。（三）文体知识闻一多先生是我国现代文学史上集诗人、学者和斗士于一身的重要诗人。他不但致力于新诗艺术美的探索，提出了音乐美、绘画美、建筑美的诗歌“三美”的新格律诗理论主张，还努力进行创作实践，写出了许多精美诗篇。音乐美：有音尺，有平仄，有韵脚。也就是说，音尺、韵脚等音乐性因素的组合，构成了诗的韵律、诗的节奏，而音节和韵脚的和谐又构成了诗的音乐美，成为诗的基本动力。绘画美：主要是指诗的词藻的选用,即诗歌语言要求美丽，富有色彩，讲究诗的视觉形象和直观性。经常出现红、黄、青、蓝、紫、金、黑、白等表现色彩的词以及带有鲜丽色彩的物象，此外还注重色彩的对比，使诗画相通。建筑美：主要是指从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐，虽不必呆板地限定每行的字数一律相等，但各行的相差不能太大，以求齐整之感。（四）整体感知1、自读，要从字面读出感觉，读出诗中的情感，和小组成员交流初步印象。2、整体感知内容和结构：A、内容：B、结构：二、预习自测扎实的基础知识是提高能力的前提，为了更好地欣赏本词，请同学们落实好下列内容。1、给下列词语注音。青荇（）榆阴（）沉淀（）长篙（）漫溯（）满载（）斑斓（）笙萧（）2、解释下列词语的含义艳影：。青荇：。招摇：。斑斓：。探究案二、质疑探究--------质疑解疑，合作探究探究点1文本解读1、作者再来康桥，再别康桥，来去都有什么特点？为什么要这样？2、明明是“再别康桥”为何说成“作别西天的云彩”，运用了什么修辞手法？3、重回康桥，哪些美景深深吸引了诗人？用诗歌原句回答。4、常言“花红柳绿”，在作者笔下，河畔的柳树为何是“金”色的？用了什么修辞手法？有何作用？5、“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”用了什么手法？有何作用？6、你认为诗中哪一句最能表达诗人对康桥的感情？这是一种什么样的感情？7、诗人重回康桥，他观金柳，赏青荇清泉，还做了什么？此时情绪如何？何以见得？8、怎么理解“悄悄是别离的笙萧”一句？探究点2意象与意境1、本文在意象选择上独具特色，请找出本诗的意象。2、选择这些意象有何作用？探究点3表现手法《再别康桥》是首新格律诗，新格律诗有个很大的特点就是“三美”——建筑美（指外观整齐，给人建筑的美感）、绘画美（指描写的内容方面给人的美）、音乐美（指在韵律方面给人的美）。这首诗较为典型地表现了“三美”。1、本诗的形...
